关键词: 教师资格证
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一、课题:地球的运动
二、教材分析
本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础,并影响到人类活动。一直以来,因其抽象、空间概念强,成为学习的难点。因此,教学时,要把握好以下几点:
1.做好内容的取舍,把握好难度和深度,做到浅化,重现象描述,轻原理分析。
2.充分利用学生的生活体验和感受。
3.探究式教学贯穿始终,采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动,理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
三、教学目标
1.知识与技能目标
(1)用地球仪正确演示地球的自转和公转,并解释其基本的运动规律。
(2)用简单工具正确演示昼与夜,以及昼夜更替。
(3)用实例说明地球运动所产生的地理现象。
2.过程与方法目标
(1)动手演示,感知地球的运动,发展空间想象力。
(2)在探究自然现象产生的原因过程中,掌握科学方法,也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
3.情感态度与价值观目标
(1)明白任何地理现象都有成因,树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
(2)培养坚持真理、崇尚科学的精神。
四、教学重难点
1.用地球仪演示地球的自转和公转,并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
五、教学方法与教具准备
1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。
2.充分利用学生已有知识和生活体验,帮助学生将零散感性认识上升为理性认识。
3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一节中,我们认识了地球的形状,知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里,巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗?
学生回忆旧知回答。
“温故而知新”,引入新课。
地球自转有哪些特点呢?动画:地球的运动。
根据教材内容,结合动画地球的运动,完成学案“学生自主学习(一)”表格。
培养学生的自学能力。
让学生展示学习成果,有针对性地鼓励。
展示学习成果:“学生自主学习(一)”
让学生展示自我,提高学习兴趣。
昼夜交替现象是怎样产生的?①若地球不自转会产生什么现象?
②若地球是一个透明的球体会产生什么现象?
探究昼夜的形成:借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。
让学生在活动中自己解决问题,培养与他人合作的能力。
如果分别从北极和南极看,还能简单地说地球是自西向东转吗?教师动画点拨。
表演者叙述,观察者完成“学生合作学习(一)”。
了解我们是白天看NBA的原因,明白地理对生活是有用的。
师生共同学有关时区的知识。
和老师一起学习时区知识,并完成“师生共同探究(一)”中的空。
培养与他人合作的能力和意识。
师生共同探究:怎么统一时间呢?
和老师一起分析、学习完成学案“师生共同探究(一)”。
分析问题能力,初步了解时区。
教师以诗的形式小结地球自转。
说说对该诗的理解
活跃气氛,温习知识
播放动画“走过四季”。
观看动画。
缓解气氛,感受四季之美
和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。
和老师一起学,并完成学案上“师生共同探究(二)”。
生活体验,上升为理性认识,为后面“学生合作学习(二)”作为知识准备。
组织学生分组探究,并给予指导。
小组合作探究“太阳的公转”。
合作探究能力。
你学到了哪些地球公转的知识?用动画补充或强调。
利用“学生合作学习(二)”展示学习成果。
检验合作学习情况。
了解科学史上的“天转还是地转“之争。
阅读“是天转还是地转”。
培养坚持真理,崇尚科学的精神。
结合动画,和学生一起学习五带的划分。
利用“师生共同学习(三)” 。
展示学习成果:五带。
太阳公转知识的延伸。
延伸拓展
思考并回答。
检验学习情况。
这节课我们学到了哪些知识和技能?有什么感想?
总结反思。
培养梳理知识、巩固知识能力。
七、板书设计
地球的运动
1.自转:自西向东,时间24小时,昼夜更替、时间差异。
2.公转:自西向东,时间一年,四季变化、五带。
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