关键词： 教师资格证

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一、教学目标

1 知识目标：

⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2、能力目标：学生通过阅读讨论、师生双边活动，培养运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，提高阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。

3、情感态度与价值观：通过记录天气预报及空气质量预报的有关数据，初步养成求真、求实的科学态度。通过用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性 的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环 境的行为习惯。

二、教学重点和难点：

重点：从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念

难点：认识常用的天气符号，学会看天气预报。

三、教学方法：

讨论教学法、师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法。

四、教学过程：

（一）导入

请 2 至 3名学生发布收听、收看并记录下来的成都地区近二日天气情况，并询问学生从哪里获得天气情况的资料?(可从电视、广播、报纸、气象网站等途径获得)

（二）新课教学：阅读 1、2 框题，讨论以下问题：

1、什么是天气?什么是气候?(提问层次较低学生)

2、讨论：天气与气候的区别(提问层次中或上的学生)

3、练习题(四成语各描述天气或气候?)

教师引导学生得出：天气与气候方面区别，并举例加以说明。

通过练习，要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。

（三）请 2——3 学生发布天气或气候方面的资料或趣闻，后教师也发布三条，请学生判断分别指的是“天气”或“气候”，加以巩固这两个概念的区别。

（四）天气对我们很重要(请学生结合实际谈天气与人类息息相关)

这节课着重学习“天气预报”的有关知识。

演示课件：

第 1 屏：天气预报的意义。

第 2 屏：卫星云图(演示如何读图)。

第 3 屏：卫星云图的来历。

第 4 屏：“风云一号”——台风云图

第 5 屏：问题讨论——有了卫星云图，为什么还要城市天气预报?

第 6 屏：天气符号与天气预报图。

第 7 屏：再现中央电视台播报的某些城市天气预报。

通过以上学习，要求学生能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

（五）教师展示自制教具—天气符号和现实生活结合的简图，帮助学生建立生活经验与形象的图示和抽象的符号之间的有机联系。 再熟悉常用天气符号图例。 

（六）运用电脑“课件”做课堂练习，巩固新课知识。

1、连线：在卫星云图上，绿色、蓝色、白色各表示什么?(请层次较低学生做答)

归纳：蓝色 陆地绿色 海洋 白色 云雨区

2、看图回答问题(课件展示)： (请层次中等或较好的学生做答)

a、黄河流域大部分地区是什么天气? b、北京附近是什么天气?

c、长江中下游又是什么天气? d、较大范围的降水云区出现在什么地方?

3、下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否吻合?

4、学生举自制某城市天气图(用符号表示)，互相提问，学当天气预报播音员。

（七）由于大气污染日益严重，人们越来越关心大气环境的质量。

结合四川实际，教师询问：

1、四川有无发布“空气质量预报”?哪些途径可得到此资料?

2、“污染指数”与“空气质量级别”、“空气质量状况”之间的关系?(演示课件)。 

（八）课堂小结：

1、天气与气候的区别，正确使用二术语。

2、识别常用天气符号，学会看懂简单的天气图。

（九）布置作业 ：

1、写一篇“天气与人类息息相关”的小论文。

2、用实例说明人类活动对大气污染的负面影响及保护大气环境的重要性。

3、举四个可能就发生在我们身边的例子，选择一个比较感兴趣的问题，谈谈自己的看法(思考下节课交流)。

五、板书设计

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