关键词： 教师资格证

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案例呈现（一）

举办一场高水平的演出

“六一”快到了，某艺术幼儿园提前一个多月就开始准备“六一”儿童节的演出节目。与以往儿童节不同的是，节日当天不仅有家长参加，还有区教育局幼教部主任及教研员也要来观摩。园长早早地就通知每个班的主班老师，一定把班级中那些跳舞、唱歌好的幼儿精中选精，然后精心编排、勤奋练习，办一场前所未有、高水平的演出，既能为以后招生做好宣传，又能给前来参加观看的家长和领导一个深刻的印象。园长安排完之后，各主班教师按照领会的意图，领着那些具有一定艺术天赋的幼儿每天进行排练，其他幼儿则在配班老师的带领下从事正常的活动。

案例中国长和教师的做法对吗，为什么?

案例分析

该题主要考查考生利用所学知识评价教师的职业道德的能力。考生可以从以下几方面作答：园长和教师的做法不对。原因一，学前教育是基础教育，不是选拔性教育，儿童节是儿童自己的节日，每个儿童都有参与的权利。教师不能以艺术性水平高低或能力强弱来决定参演人员。原因二，《幼儿因教师专业标准(试行)》在专业能力中的“激励与评价”中规定“注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。”教师只让一部分幼儿演出，不仅对舞台下观看的幼儿的自信心和积极性是一种打击，而且也可能会招致这些没有参演节目幼儿家长的质疑，给家园合作工作带来阻力。原因三，幼儿都是愿意参与活动的，举办一场高水平的演出，可以挑选唱歌、跳舞等艺术表演能力强的幼儿担任主要角色，其余幼儿有语言天赋的可以表演相声、三句半，学过武术、跆拳道，甚至轮滑等技能的幼几，可以组合表演节目，或者给主要角色做配角，这样既满足和激发了幼几参与活动的积极性、自信心，也能在活动中更好地了解幼儿、开发幼儿相应的潜能。

案例呈现（二）

“不负责任”的教师

某幼儿园小班教室里，到园早的幼儿，在活动区城里看书的看书、摆积木的摆积木。到吃早餐时间的时候，教师端来了早餐——一盆包子。孩子们快速把自己手里的材料归位，然后洗手、端着自己的碗，用食品夹子夹取包子，接着端着碗坐到桌子边自己的座位上。有的幼儿吃完一个，又去夹了一个；有的吃完一个后，端着碗去盘洗室刷碗：有的吃得很慢。有一个幼儿吃包子的时候，馅掉落到地上，在她吃完后，去盟洗室找来抹布趴在地板上擦拭着，努力想把包子馅擦干净。老师利用幼儿吃饭的时间整理“书房”里的书、捡拾没有完全放到筐里的积木块、擦拭吃完饭的饭桌，在看到地板上还有散落的包子馅后，蹲下身细细地擦拭地板、扫走一些碎屑……

案例中的小班教师很自然地让幼儿自己做自己的事。有些家长认为，这样的教师不负责任，她们将自己分内的工作都推给了那么弱小的孩子，而本该长身体、学习各种知识的幼儿却替教师做了那么多事。你觉得家长的观点对吗，为什么?

案例分析

该题主要考查考生评价教师教育行为的能力。考生可以从以下几方面作答：家长的观点不正确。因为《幼儿园教师专业标准(试行）》在专业理念与师德中“幼儿保育和教育的态度与行为”第10条规定“注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。”而在专业能力“一日生活的组织与保育”第40、41条中规定：“科学照料幼儿日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中。”教师的做法就是在从小培养幼儿的自理自立能力，这种自理自立能力的培养需要幼儿亲身实践、逐渐提高。教师代替幼儿做得越多，幼儿依赖性越强，自理自立能力就越差。家长不理解，说明幼儿教师需要和家长沟通，让家长理解科学、合理的保育教育方式，这样才能一起配合幼儿园共同培养幼儿的自理自立能力，使幼儿更早地具备这种能力。

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