关键词： 教师资格证
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内容：
（1）下雨了小伙伴没有带伞，你怎么办？
（2）一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国”。
（3）助人为乐是公认的最可赞赏的品质。一个助人为乐的人，是一个真正的人。他不拘束自我，在道德的天平上，他的砝码最重；在历史的明镜前，他的身影最长。助人为乐是美德，它荡涤了私心杂念的尘垢，像金子一般，像水晶一般。
基本要求：
（1）根据以上内容设计一堂内容完整的心理健康课；
（2）在10分钟内完成试讲；
（3）引导学生体会到助人的快乐。
答辩题目：
1.本节课你的教学思路是什么？
2.你认为应该如何培养小学生助人的良好美德？
试讲答案：
各位考官：大家好，我是小学心理健康教育组的XX号考生，我试讲的题目是《互助分享最快乐》，下面开始我的试讲。
一、热身活动：雷峰叔叔的故事
1.讲述故事
一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国”。
2.交流讨论
师：若你是这位大嫂你得到了雷峰叔叔的帮助你有什么想法呢？
师：生1说一定会感觉到特别温暖，心里一定非常感动。
师：雷峰叔叔身上有哪些优良品质值得大家学习呢？
师：生2说助人为乐的品质。
3.提出主题
师：我们应该向雷峰叔叔学习，做一个乐于帮助他们的人，互助分享更快乐！
二、主题活动：盲人回家
1.讲述规则
（1）扮演“盲人”的同学需要戴上眼罩，必须按要求穿行摆放了障碍物的一段路。
（2）扮演“引路人”的同学，可以扶着“盲人”行走，也可以用语言提示。
（3）第一轮，请学生当“盲人”，单独穿行；第二轮，请别的学生当“引路人”，指引盲人前进。
2.完成活动
3.交流讨论
师：当“盲人”时，心里有什么感受？当你摸索着前进时会想什么？
师：生3说感觉特别不适应且不方便，前进时担心会摔倒。
师：当看到“盲人”举步维艰时你有什么想法？
师：生4说想去帮助他。
师：“引路人”帮助了“盲人”后，有什么感受？
师：生5说助人后有一种莫名的自豪与快乐。
师：作为一名“盲人”当有人帮助你时，你有什么感受呢？
师：生6说让我感觉很温暖，心里很感激。
4.教师小结
师：助人为乐是公认的最可赞赏的品质。一个助人为乐的人，是一个真正的人。他不拘束自我，在道德的天平上，他的砝码最重；在历史的明镜前，他的身影最长。助人为乐是美德，它荡涤了私心杂念的尘垢，像金子一般，像水晶一般。
三、主题活动：情境表演
1.讲述规则
以心理小组为单位，给大家15分钟的时间，各组结合以下情境，进行故事创编，并表演出来。
情境一：下雨了，你的小伙伴没有带伞，你会怎么办呢？
情境二：社会课上，你带了两瓶水，而你的同学则忘记带水了，你会怎么办呢？
情境三：美术课上，你的同桌说，他忘记带水彩笔了，你会怎么办呢？
2.完成表演
3.交流讨论
师：哪个小组愿意上台分享一下你们表演内容呢？
组1：我们会让小伙伴与我同用一把伞，送他回家。
组2：我们会将自己的一瓶水送给同学喝。
组3：我们会将自己的水彩笔借给同桌。
师：当你们将自己的东西分享给他人的时候，你有什么感受呢？
师：生7说内心感觉特别开心，还有一种自豪感！
4.教师小结
师：学会与他人分享会让给你带来快乐，老师希望大家在实际生活能够做一名善于分享的人。
四、总结升华
回家做一些帮助他人或与他人分享的事情，并拍成照片，制作成影集，下节课分享给大家听！
五、板书设计
互助分享最快乐
帮助他人我快乐
与人分享我开心
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
答辩答案：
1.本节课我共设计了三个教学环节，即热身活动、主题活动与总结升华。
首先，为了营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，引出本节课的主题，在热身活动环节，我选择了雷峰的故事。之所以这样设计是由于学生对于雷峰的事迹都比较熟悉，对于雷峰的精神很是敬佩，这样的安排可以给学生树立一个学习的榜样。
其次，主题活动环节我共设计了两个活动。第一个主题活动为盲人回家，通过切身参与到活动之中，学生会深刻感受到帮助他人会让自己更快乐，而得到他人的帮助则会让自己感觉很温暖与幸福；在学会感受到助人为乐的好处时，我带着同学们进入主题活动——角色扮演。通过三种情境的创设，引导学生学会与他人分享，通过角色扮演的方式，让学会参与其中，深深地体会与人分享时的快乐。
最后，总结升华环节，我则是希望让学生在生活学习中真正做一个助人为乐、会分享的人，于是我要求学生在生活中去做一些助人或分享的事情，并通过照片记录精彩的一刻，提高学生积极行动的热情。
2.培养学生从小乐于帮助他人的美德，对他们今后具有高尚的情操、健全的人格有着不可估量的影响。我认为要培养学生助人的美德，可以从以下几个方面着手：
（1）从生活的点滴做起。随时随地去关心身边的人，随时随刻去关心自己的家人。
（2）阅读一些鼓励助人为乐的书籍。教师可给学生提供这样的故事类书籍，让他们随时阅读，并从故事中懂得助人为乐，做个爱学习、爱同学的好学生，进一步懂得做人的道理。
（3）给学生布置任务。让学生在校园里或是邻里之间做点有益的事情，比如关心同学，孝敬父母等。
（4）创造和谐的班级氛围。老师可以通过创造和谐班级的氛围，经常鼓励学生的爱心行为，同学之间互相感染，互相熏陶，感受着班级里相互尊重、相互关心、相互体贴的种种温情，从而培养了他们乐于助人的思想品德。
（5）表扬学生乐于助人的行为。
（6）提供学生关心别人的机会。教师应尽量给学生提供良好的关心和帮助他人的机会。比如同学的笔掉在地上帮助捡起来，朋友摔到了急忙扶起来等。
总之，乐于助人的品德要从小学生抓起，天真无邪的孩子是可塑的，他们的世界观和年龄正一道成长和成熟。因此，我们应通过系统的经常性的道德教育，让他们从小形成善良品德，养成扶危济困、乐于助人的行为习惯。这样，学生快乐、教师快乐，社会也会和谐地发展。
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