国家教师资格考试测试试卷《教育知识与能力》（中学）

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国家教师资格考试测试试卷《教育知识与能力》（中学）

时间：2018-03-16 15:30:55责任编辑：donghui

关键词：教师资格证 2018

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一、单项选择题（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1. 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）
A. 教育的终身化 B. 教育的多元化
C. 教育的民主化 D. 教育的全民化
2. 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是（）
A. 心求通而未得之意 B. 达其辞
C. 口欲言而未能之貌 D. 开其意
3. 校风是学校中（）的统一体。
A. 物质文化、环境文化、精神文化 B. 物质文化、制度文化、精神文化
C. 物质文化、制度文化、环境文化 D. 环境文化、制度文化、精神文化
4. “一两的遗传胜过一吨的教育”体现了（）的观点。
A. 内发论 B. 外铄论
C. 辐合论 D. 多因素相互作用论
5. 在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）
A. 德育 B. 智育 C. 体育 D. 美育
6. 《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（）
A. 全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲
B. 全面进行教育改革，全面发展职业教育
C. 全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D. 全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革
7. 通常把形成课程的要素来源以及实施课程的要而直接的条件称为（）
A. 课程标准 B. 课程结构
C. 课程评价 D. 课程资源
8. “爱之深，责之切”体现了（）的德育原则。
A. 尊重信任学生与严格要求学生相结合 B. 知行统一
C. 导向性 D. 发挥积极因素与克服消极因素相结合
9. （）是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
A. 讲授法 B. 谈话法
C. 实验法 D. 读书指导法
10. 孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）原则。
A. 理论联系实际 B. 循序渐进
C. 启发性 D. 巩固性
11. 音乐家在创作音乐时，有时很长时间都创作不出令自己满意的作品，但是会在某个时刻突然感到有一段旋律进入自己的脑海中。这种现象是（）
A. 灵感 B. 原型启发
C. 定势 D. 功能固着
12. 创造性思维的是（）
A. 发散思维 B. 形象思维
C. 逻辑思维 D. 抽象思维
13. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿绕行茶几以取得其后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（）
A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
14. 在托尔曼的迷宫实验中，小白鼠在没有获得强化之前，学习已经存在，只不过未表现出来，也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化。这种现象称为（）
A. 操作性行为 B. 辨别学习
C. 潜伏学习 D. 获得
15. 把圆周率“3.1415926535……”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……”。这运用的是记忆术中的（）
A. 位置记忆法 B. 缩简和编歌诀
C. 谐音联想法 D. 视觉联想法
16. 一个人只有（），才能鉴定为“健康”。
A. 生理正常
B. 心理正常
C. 生理、心理都正常
D. 生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力
17. 根据迁移内容的不同，一般将迁移分为（）
A. 正迁移和负迁移 B. 水平迁移和垂直迁移
C. 一般迁移和具体迁移 D. 近迁移和远迁移
18. 及时复习，应该是指（）
A. 在初期大量遗忘开始之前就进行复习 B. 一周之后复习
C. 考试前复习 D. 当天复习
19. 吃了糖后再吃桔子会觉得桔子更酸是因为味觉的（）
A. 适应 B. 对比
C. 感觉后效 D. 感受性
20. 一名儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是（）
A. 80 B. 100 C. 120 D. 125
21. 教育心理学家（）提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
A. 波斯纳 B. 皮亚杰
C. 加涅 D. 罗森塔尔
二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1. 义务教育又称强迫教育或免费义务教育。
2. 教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。

3. 成绩目标对学习只具有消极影响。

4. 只有差生、后进生才会出现课堂问题行为。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
1. 简述运用陶冶教育法的要求。

2. 简述教学的意义。

3. 简述技能与习惯的区别。

4. 简述认知差异的教育意义。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1. 国学大师季羡林回忆说：“我有意识地真正用功，是从这里开始的。我是一个很容易受环境支配的人。在小学和初中时，成绩不能算坏，总在班上前几名，但从来没有考过甲等第一。我毫不在意，照样钓鱼、摸虾。到了高中，国文作文无意中受到了王崑玉先生的表扬，英文是全班第一。其他课程考个高分并不难，只需稍稍一背，就能应付自如。结果我生平第一次考了一个甲等第一，平均分数超过九十五分，是全校唯一的一个学生。当时山大校长兼山东教育厅长前清状元王寿彭，亲笔写了一副对联和一个扇面奖给我。这样被别人一表扬，我的上进心就被激起来了。从此认真对待考试，不再掉以轻心。结果两年之内，四次期考，我考了四个甲等第一，声名远扬。”王寿彭给季羡林题写的对联中的上联是：才华舒展临风锦，下联是：意气昂藏出岫云，题头是：羡林老弟雅（察）。
试分析学校和个人在个体发展中的作用。
2. 王老师是刚刚大学毕业走上教师岗位的新教师，身上依然保留着大学期间我行我素的作风。王老师的第一堂课穿着随便，一身休闲另类的打扮，本想拉近与学生们的距离，结果适得其反；由于紧张，王老师上课过程中出现了明显的错误，一些同学听出来了，并开始议论纷纷，但是王老师没有纠正也没有道歉，继续进行着课的进度。自从这节课之后，王老师总感觉自己在学生面前缺乏威信，但是不知道错在哪里。
结合以上材料，谈谈树立教师威信的意义以及阻碍王老师在学生中建立威信的因素。

【参考答案】
一、单项选择题
1. C【解析】略。
2. C【解析】宋代理学家朱熹对这句话的解释是：“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。”
3. B【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
4. A【解析】题干描述的是典型的内发论的观点。
5. A【解析】德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向。
6. C【解析】“两基”指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；“两全”指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；“两重”指要建设好一批重点学校和一批重点学科。
7. D【解析】课程资源有狭义和广义之分。狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源；广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源（素材性课程资源）和实施课程的要而直接的条件（条件性课程资源）。题干描述的是广义的课程资源的含义。
8. A【解析】题干体现了“爱”与“责”相结合，也即尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。
9. D【解析】题干描述的是读书指导法的内涵。
10. D【解析】“学而时习之”是说学习知识要经常复习，“温故而知新”是说复习旧知识会有新的收获，二者均体现了巩固性教学原则。
11. A【解析】灵感状态是创造性思维活动的又一典型特征。所谓灵感，是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。它是人在以全部精力集中去解决思考中的问题时，由于偶然因素的触发而突然出现的顿悟现象。
12. A【解析】略。
13. A【解析】问题解决能力开始得到发展是处于感知运动阶段的儿童的思维特征之一。
14. C【解析】潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才通过操作而明显表现出来。
15. C【解析】谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。
16. D【解析】世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
17. C【解析】略。
18. A【解析】略。
19. B【解析】题干描述的是味觉的对比现象。
20. D【解析】用智龄和实足年龄的比率代表的智商，称作比率智商。智商（IQ）=智龄（MA）÷实龄（CA）×100=10÷8×100=125。
21. A【解析】略。
二、辨析题
1. （1）这种说法是正确的。（2）义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都须接受的，国家、社会、家庭须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育或免费义务教育。
2. （1）这种说法是不正确的。（2）教学与自学这两个概念的关系比较复杂，因为学生的自学有两种，须加以区分。一种是在教学过程内、在教师指导下的自学，它包括配合教学进行的预习、复习、自习和作业，是教学的组成部分；另一种是在教学过程以外，学生自主进行的自学，其内容广泛，教学不包括这种学生自主进行的自学。
3. （1）这种说法是不正确的。（2）以往研究普遍认为掌握目标导致有利于学习的动机模式，而成绩目标导致对学习具有消极影响的动机模式。但近年来一些研究发现，成绩目标也可能引起积极的结果，如促进学习策略的运用、提高动机水平等。
4. （1）这种说法是不正确的。（2）问题行为是一个教育性概念，主要针对学生某一种行为而言，除了差生或后进生有问题行为之外，优秀学生有时也会发生问题行为。
三、简答题（答案要点）
1. （1）创设良好的情境；（2）与启发、说服相结合；（3）引导学生参与情境的创设。
2. （1）教学是传播系统知识、促进学生发展的有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段；
（2）教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节；
（3）教学是学校教育的中心工作，学校教育工作须坚持以教学为主（教学的地位）。
3. （1）技能是越来越向一定的标准动作体系提高，而习惯则越来越保持原来的动作组织情况。习惯是保守的，技能则不断地向一个标准趋近。
（2）技能有高级、低级之分，但没有好坏之别。习惯则不同，它根据对个人和社会的意义有好坏之分。
（3）技能和一定的情境、任务都有联系，而习惯只和一定的情境相联系。技能是主动的，需要时出现，不需要时就不出现，习惯则是被动的。
（4）技能要与一定的客观标准做对照，而与习惯做对照的，则只是上一次的动作。这就是说，技能形成中除了自己的动觉反馈外，还需要别的反馈，如外部感觉等。
4. 认知差异包括认知能力差异和认知方式差异，我们须根据学生认知差异的特点，不断改革教学，因材施教。这要求我们做到：（1）创设适应学生认知差异的教学组织形式。为了适应学生的智力差异，我们常常采用的教学组织形式包括分校、分班、班内分组（同质分组）、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。（3）运用适应认知差异的教学手段。当前直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学（电视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器）等。
四、材料分析题（答案要点）
1. （1）学校教育在人的身心发展中起主导作用。①学校教育对于个体发展做出社会性规范；②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校教育具有加速个体发展的特殊功能。材料中，学校教育提高了季羡林的学习的自我意识和自我教育能力，对他的个人发展具有长远意义。教师对季羡林在作文和英语方面的表扬，以及王寿彭的奖励，促进了他的其他学科学习成绩的提高，加速了他个体身心发展的速度。这些都是学校教育对人的发展起主导作用的表现。
（2）个体主观能动性是个体发展的决定因素。个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以，个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。季羡林的老师和山大校长王寿彭的表扬和奖励激发了他学习的主观能动性，“从此认真对待考试，不再掉以轻心”，从而四次期考得了四个甲等第一。这是个体发挥主观能动性的结果。
总之，学校教育对人的身心发展起主导作用，个体因素是人的身心发展的内因和动力。二者彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。
2. （1）教师威信是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生或社会中的影响力。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师威信的作用主要表现在教师实现了社会对他的角色期待，具体表现在以下三个方面：①有利于教师作为学习的引导者和促进者角色的实现；②有利于教师作为班集体管理者角色的实现；③有利于教师作为行为规范的示范者角色的实现。
（2）影响教师威信形成的主观条件有：①教师的专业素质——教师高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件；②教师的人格魅力——教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的要条件；③师生关系——师生平等交往是教师获得威信的重要条件；④教师的评价手段。
王老师在上第一堂课时，自己的仪表没能给学生留下良好的印象，同时王老师也没有自我批判的精神，没有承认自己讲课中的错误，这些因素都阻碍了王老师在学生中建立威信。