关键词： 教师资格证

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中学《教育知识与能力》

21.简述影响学制的因素(建立学制的依据)。

21.【参考答案】

影响学制的因素(建立学制的依据)包括：

(1)学制的建立取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;

(2)学制的建立受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求;

(3)学制的建立要考虑到人口状况;

(4)学制的建立要依据青少年儿童的年龄特征;

(5)学制的建立要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。

22.简述现代教育制度的发展趋势。

22.【参考答案】

现代教育制度的发展趋势表现为：

(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接;

(2)提早入学年龄，延长义务教育年限;

(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;

(4)高等教育的类型日益多样化;

(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;

(6)教育制度有利于国际交流;

(7)终身教育体系的建构。

23.简述学科课程的优点。

23.【参考答案】

学科课程的优点包括：

(1)学科课程是从各文化领域精选的基本知识，利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度;

(2)学科课程能有效地保证学习的逻辑性、系统性和整体性，能深化学生对某一专门领域的认识，培养其专业素养;

(3)学科课程有利于教师的传授，有助于学生学习和巩固知识。

24.简述古德莱德的课程。

24.【参考答案】

美国著名课程专家古德莱德将课程分五个层次：

(1)理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。

(2)正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类。

(3)领悟的课程，即任课教师所领悟的课程。

(4)运作的课程，即在课堂上实际实施的课程。

(5)经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。

25.简述课程内容的构成。

25.【参考答案】

课程内容包括：

(1)课程计划是指根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

(2)课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

(3)教材是指根据课程计划和课程标准编制的、直接用于教和学的书籍与工具。

26.简述课程计划的含义和构成。

26.【参考答案】

课程计划是指根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。其构成包括：

(1)指导思想;

(2)培养目标;

(3)课程设置及说明(开设哪些科目是课程计划的中心问题);

(4)课时安排;

(5)课程开设顺序和时间分配;

(6)考试考查制度和实施要求。

27.简述教科书编写应遵循的基本原则。

27.【参考答案】

教科书编写应遵循的基本原则包括：

(1)按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性;

(2)强调内容的基础性;

(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性;

(4)在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一;

(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习;

(6)教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

28.简述新课程改革目标的特点。

28.【参考答案】

新课程改革目标的特点包括：

(1)要求学生在学习过程中学会做人;

(2)注重学生的整体全面发展;

(3)强调终身教育的基础性;

(4)突出素质教育的重点;

(5)体现对学生的人文关怀。

29.简述新课改的现代学生观。

29.【参考答案】

现代学生观包括：

(1)学生是发展中的人：

①学生具有巨大的发展潜能;

②学生是处于发展过程中的人;

③学生的发展是全面的发展。

(2)学生是独特的人：

①学生是完整的人;

②每个学生都有自身的独特性;

③学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3)学生是具有独立意义的人：

①学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在;

②学生是学习的主体;

③学生是责权主体。

现代学生观的其他表述：

(1)学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容)。

(2)学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美)。

(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望)。

(4)学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)。

30.简述新课改中教师角色的转变。

30.【参考答案】

教师角色的转变表现在：

(1)教师是学生学习的促进者;

(2)教师是教育教学的研究者;

(3)教师是课程的开发者和研究者;

(4)教师是社区型的开放教师;

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