关键词： 教师资格证
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9学前阶段应培养幼儿哪些基本能力?
能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力是指人在一般活动中须具备的经常表现出来的广泛使用的能力，如幼儿的生活自理能力、力所能及的劳动能力、认识辨别能力、观察事物能力和想象事物能力等。特殊能力是指人在某些专门活动中表现出来的才华能力，如绘画能力、音乐表演能力、建筑设计能力和写作能力，等等。人如果不具备一般能力，就无法适应社会的各种环境，不可能正常工作和学习，甚至无法生存。人的能力是在生理素质基础之上，经过教育、培养，并在实践中吸取集体的智慧和经验形成和发展起来的。
因此，应该从小就教育和培养孩子具备一定适合其年龄特点的本领，为其今后学习知识技能并拥有更多的能力打好基础。由于孩子们的先天素质、家庭环境不同，所以，同龄的孩子也会存在一定差异。幼儿期应具备的能力，大致如下：
（1）生活自理能力。这是一个人生存中基本的能力，也叫幼儿的自我服务能力，就是幼儿要学会自己料理自己的事，这是学习简单的劳动能力的开始。3岁前就要学会自己盥洗，进餐，穿脱衣服、鞋、袜，整理自己衣物和床铺，稍大些还能自己洗手绢、袜子等，培养卫生习惯。到幼儿晚期学会自己冲澡、钉纽扣、整理房间等。
（2）认识能力。人的认知能力即认识判断事物的能力，也就是智力活动能力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力。
（3）语言表达能力。3岁以后幼儿言语发展很快，活动范围较前扩大，与人交往机会增多，语言也随之发展，此时基本能用语言表达自己的意思，并能比较恰当地运用一些词句。幼儿4~5岁时，词汇量增加很快，词类也有所增加，幼儿在掌握名词、动词的基础上，还学会了一些形容词和副词，还有数词、连接词等。愿意在交谈中运用这些词，但语言连贯性较差。到幼儿晚期，掌握了词汇，并学会了句型，一般都能连贯完整地表达自己的意思，并且能清楚地表达出来，但有时由于对词意理解不够确切，表达的意思也就不够准确。此时，口语已经成为幼儿的一种有效的交际工具。幼儿的口语表达能力的发展，有助于积极应用词汇。幼儿多与人交谈还有助于锻炼思维的敏捷性并能发展思维的灵活性和逻辑性，为幼儿以后学习语言打好基础。
（4）自我保护能力。为幼儿进入小学做好准备，学会在没有成人照顾的情况下，注意自己的安全。如不在马路上玩耍，要走人行便道，过马路要走人行横道，不把小扣子和其他小东西放在嘴、鼻、耳里，不玩小棍和树枝，正确使用剪刀，不坐窗台，不爬树和墙头，不玩火，不摆弄电器，在公共场所不离开成人乱跑，不自己到河边玩等。
（5）社会交往能力。社会交往不仅是幼儿生长发育和个性发展的需要，也是个体社会化的过程。幼儿在与伙伴交往中，了解人与人之间、人与社会之间的关系。幼儿在交往中可以克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的行为，使交往关系不断复杂、深化，为促进个体社会化，发展社会适应能力打好基础。
10幼儿教师如何激发幼儿潜能？
幼儿的潜能开发是当前幼儿教育中一个备受瞩目的话题。一般来说，幼儿的潜能开发需要通过游戏与训练的方式。分手工、绘画、迷宫、思维、创意等五个方面，来逐步培养孩子的动手能力、思维能力和创造力，以全面开发孩子的大脑智能，提升他们的发展潜力。
要开发幼儿的智慧潜能，就须从小开始。因为幼儿的大脑具有非常强的可塑性。这个时期的幼儿对整个世界都充满了好奇心，是进行潜能开发的佳时期。幼儿从小学习能够刺激幼儿的思考，使幼儿体验到成就感，促进幼儿的思考力、感知力和创造力。那么，怎样训练才能让幼儿觉得有趣、好玩而不是枯燥、无味？怎样训练才能全方位地开发幼儿的潜能又不给宝宝带来压力呢？
在古希腊，游戏与教育仅有一字母之差，二者都与儿童的成长有着密切的关系。可见，真正的教育是游戏，二者是密切相通的。儿童的潜能开发离不开教育，而能使幼儿潜能得到开发的教育就是游戏，因为游戏是人的天性，“发展是在天性的基础上展开的，天性是自然赋予儿童的，非人力所能控制，只有在天性的展现中我们才能把握孩子自身发展的多种可能性，使潜在的能力得到大程度的开发。”
其实，每个游戏都有相应的着眼点。
手工：可以锻炼孩子的双手协调能力，从而激发大脑思维能力，这对开发幼儿的大脑很有好处。
绘画：可以培养幼儿的创意性思维，在对颜色和构图的接触中陶冶情操、提高情商。
迷宫：可以集中幼儿的注意力，让幼儿在判断和推理的过程中锻炼逻辑性思维。
思维：培养幼儿分析问题与解决问题的能力，良好的思维习惯可以使幼儿终身受益。
创意：让幼儿能够利用已有的信息，独自面对新问题，并用独创的方法来解决它。
从手工到创意，五项全能训练；从2岁到5岁，左右脑全面开发。
11学期初家长提出孩子要换班，你会怎么处理?
换班涉及家长的选择权和学生的选择权问题。家长提出换班，一定有他的理由。作为老师，就要思考家长为什么要换班，对教师不满，还是对学生的发展状况不满？
若是没有什么特殊原因，家长是没理由要求换班的。因为，学校有自身的管理体制，换班还可能会影响教师之间的团结。
其实换班对一些不思进取的老师来说是有压力的，从另一方面来说，换班有利于教师自我反思，不断长进，但仍然是一个比较复杂和棘手的问题。在现行体制下，我们一般是不同意家长换班的，那样会造成“混乱”。但我想，正如允许学生择校一样，以后我们也应该允许学生择班，这是学生的权利。
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