高中物理《弹力》片段教学

1.题目：必修第一册《弹力》片段教学

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)体现学生的主体性;

(3)配合教学内容适当板书;

(4)要结合生活实际。

教案

教学目标：

1.通过实验观察，抽象概括弹力产生的条件。

2.知道压力、支持力和拉力都是弹力。会根据弹力产生的条件或物体的运动状态及其变化，分析弹力的方向。

3.了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理学与生产、生活的紧密联系。

教学重点：

知道弹力的产生、方向。

教学难点：

判断弹力的方向。

教学过程：

一、新课导入

学生体验活动：手指戳自己的脸，手捏玻璃杯。学生谈不同感受与看到的结果，顺势提出问题：玻璃杯真的没有发生变化吗?引入课题。

二、新课讲授

1.弹力的概念

承接导入问题，展示盛有墨水液柱的玻璃杯，再次让学生操作。总结得出结论：力可以使物体发生形变。继续提出问题：发生形变的物体是否能恢复原状?运用生活经验，学生举例并进行分类，像撑杆跳高、弯弓射箭、弹簧可以恢复形变称为弹性形变，像橡皮泥、面团不能恢复形变称为塑性形变或范性形变。再次提出问题：发生形变的物体对与之接触的物体有什么影响?分析撑杆跳高、弯弓射箭、拍篮球的过程明确恢复形变的过程中会产生力的作用，引入弹力的概念。

学生尝试总结弹力产生的条件，明确为相互接触、发生弹性形变。

2.弹力的方向

教师提出问题：物体在恢复形变的过程中，弹力的方向如何?结合例子，学生分组讨论，师生共同总结出弹力的方向指向恢复形变的方向。

深化理解：教师提出问题绳子的弹力方向如何。学生思考回答。

三、巩固练习

出示练习题，判断几种情况弹力的方向。

四、归纳总结

学生总结知识，老师补充、升华情感。

五、布置作业

思考弹力大小可能与什么因素有关?

六、板书设计

试讲逐字稿：

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。我们知道力能使物体发生形变，那么看起来比较硬的物体也会发生形变吗?我们来进行一个活动，先用手指戳戳自己的脸，再捏捏手边的玻璃杯。大家有什么感觉?

生：脸陷下去又恢复了，但玻璃杯捏不动。

师：那么肉眼看不到的，就一定没有发生形变吗?

生：应该是的，否则玻璃杯要坏了。

师：好，我们一起验证一下，进入《弹力》的学习。

二、新授

师：这里是一个椭圆的玻璃杯，里边盛水红色墨水，上边有一根细管，可以看到液柱稳定在一个位置。如果按压玻璃杯两侧，液面有变化说明玻璃杯发生了形变。谁想来试一试?

(学生操作)

生：液柱明显升高了。

师：对，这次我们再来捏另外圆弧的两侧。

生：液面下降了。

师：这是为什么呢?两次不同的现象共同说明了什么呢?

生：我明白了，由于按压圆弧时，玻璃瓶发生形变，容量略微变大，所以液面下降。

生：所以两次不同的现象共同说明了在力的作用下，物体会发生微小的形变。

师：很好，那么物体发生形变后是否一定会完全恢复原状呢?

生：不一定。

师：请举例说明。

生：有些能恢复原状，如刚才的玻璃瓶、弹簧、撑杆跳高时的杆、弯弓射箭的弓。

生：像橡皮泥、面团这些不能恢复原状。

师：表述非常精准，所以形变可以分为两类，物理上把能完全恢复形变的称为弹性形变，把不能完全恢复形变的称为塑性形变也称为范性形变。

师：那么发生形变的物体在恢复形变时对与之接触的物体有什么影响?请举例说明。

生：像撑杆跳高时，杆在恢复形变时会把运动员举高;弯弓射箭时，弓在恢复形变时会给箭一个作用力，所以物体在恢复形变时会挤压，因此应该会产生力的作用。

师：很好，谁能概括这一类力的作用过程。

生：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用。

师：总结很到位，这种力称为弹力。结合刚才的两个例子，弹力产生的条件有哪些呢?

生：要发生弹性形变。

生：还要有与之接触的物体。

师：非常严密，力是物体对物体的作用，所以必须要有与之接触的物体。这两个条件就是弹力产生的前提。那么弹力的方向又是如何的呢?

生：既然是恢复形变，那么弹力应该沿着它的恢复形变的方向。

师：思考得很细致，下面我们来看几组图，看完之后，大家前后四个人分组讨论，尝试总结出弹力的方向。现在开始。

组1：第一组面面接触，弹力方向沿恢复形变方向，因此弹力方向垂直于接触面指向受力物体。

师：非常好，那对于点与面的接触呢?我们看第二幅图。

组2：应该还是垂直于接触面，指向受力物体。

师：没错，弹力的方向沿着恢复形变的方向。

师：老师再考考大家，绳子的弹力呢?

生：沿着绳子收缩的方向。

师：看来大家已经会判断弹力方向了。

三、巩固

师：现在我们来看PPT上呈现的几种情况，判断弹力的方向。

师：好的，看来大家对本节课知识掌握的很好。

四、小结

师：大家都学到了什么呢?

生：弹力的概念、条件

生：弹力的方向

师：很好，大家总结很全面。

五、作业

师：这节课我们探究了弹力的产生条件及方向。那么大家思考一下弹力的大小可能与什么因素有关。今天的课就到这里，下课。

六、板书设计

答辩：

1.弹力的产生条件是什么?如何判断弹力有无?

【参考答案】

弹力的陈述条件又两个，一是两个物体直接相互接触，二是两物体有发生弹性形变。

接触的物体不一定有弹力，所以需要判断。一般用假设法判断弹力有无，基本思路为：先假设研究对象没有之间没有弹力，然后分析研究对象的运动状态是否发生变化。若其运动状态不变，则可断定原接触处不存在弹力;若其运动状态发生变化，则原接触处一定存在弹力。也可以假设所有的接触面对研究对象均存在弹力的作用，再作出假设状态下研究对象的受力分析图，判断出物体的受力情况是否与其原来题设的运动状态相矛盾，若不发生矛盾，则假设正确;若发生矛盾，则假设不正确。

2.本节重难点是什么?

【参考答案】

教学重点：知道弹力的产生、方向。

教学难点：判断弹力的方向。

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