关键词： 教师资格证

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教资面试教案模板不会写?试讲不会说?

招教网为大家准备了语文学科教案&试讲模板，挖空式教案+试讲模板背完直接用!写教案和试讲，就像做填空题!

语文【阅读】教案模板

一、教学目标

1.(主体)+(条件)+认识、理解、掌握、学会、运用……+程度。

2.通过……(朗读、讨论、归纳、交流、小组合作学习、探究式学习、欣赏与比较等)，掌握……方法(分析人物形象的方法、作者描写人物的方法、写作手法等)，提高/培养……能力(想象力、创造力、团结合作能力、知识的运用能力、科学思维能力等)。

3.体会……感情;产生……共鸣;培养……精神;陶冶……情操。

二、教学重难点

1.重点：了解……，把握……。(关键性、主要性的东西)

2.难点：感受……，体会……感情。(难于理解和掌握的东西)

三、教学过程

(一)导入新课，激发兴趣

上课伊始，教师使用________方式，引导学生畅所欲言，教师及时总结_______，引出课题。

(常用导入方法：视频导入、悬念导入、谜语导入、故事导入、图片导入、情境导入、实物导入、悬念导入……)

(二)初读课文，整体感知

1.学生自读课文，通过________方式，解决________等阅读问题，教师总结反馈。(解决生字词等问题)

2.学生根据预习情况自由分享____(作家名)的相关文学常识，教师引导学生知人论世。(了解作者及文章相关背景知识)

3.提问：再读课文，思考_____(问题)。(文章主要内容、结构、层次、脉络、线索、写作顺序等)

要求：采用________方法，学生自主思考，教师评价并总结。

明确：_____________。

(三)研读课文，深入分析

提问：文中哪些句子给了你深刻的印象，为什么?请说明理由。

要求：学生采用________方式读，圈点勾画出相关句子，并做好批注，畅所欲言说感受，教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。(读的方式：齐读、默读、自由读、大声朗读、男女生赛读、分角色朗读等)

第一，_______________________________________。(句子)

1.提问：这个句子描写了什么?

明确：________________。

2.提问：联系上下文，理解________(词语或句子)的含义。

明确：________________。

3.提问：将“____”字换为“____”字可以吗?为什么?

要求：学生对比替换，体会妙处。

明确：不可以，因为________________。

4.提问：本句使用了_______修辞手法，好在哪里?

明确：________________。

5.提问：请你使用本句中的_______修辞手法进行造句。

要求：学生自由分享，拓展练习。

明确：__________________________。

6.提问：从此句中，你读出了什么?给了你什么样的感觉?

要求：学生带入情境，体会作者情感，产生共鸣。

明确：________________。

7.朗读指导：采用_____朗读方式，教师指导轻重音及停顿，读出上述______的感觉。

第二，_______________________________________。(句子)

第三，_______________________________________。(句子)

(四)巩固拓展，提升认知

1.提问：面对文章的________________(人或物或画面)，你有什么想说的?

要求：小组合作谈感受，并派代表分享，学生互评，教师总结。

2.想象画面，描绘你心中的___________。

3.播放音频，师生看相关图片，尝试背诵课文______部分。

(五)归纳总结，深入理解

请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师结合课文重点，归纳总结：_________。

(六)实际演练，分层作业

1.写一则以“___________”为话题的宣传语。

2.发挥想象，使用文中学过的___________手法，描写你熟悉的___________人/事物。

3.为课文续写(或改写)结尾。

四、板书设计

语文【现代文】试讲模板

各位评委老师：

大家好!我是应聘小学语文教师的XX号考生，今天我试讲的题目是 ，下面开始我的试讲。

1.导入新课

同学们想不想 ?现在让我们来 ，人们都说 。今天就让我们一起来学习 ，一起来感受 。【A.歌曲导入;B.介绍作者及其作品导入】

2.新课讲授

请同学们看大屏幕，明确本课学习目标，请同学们大声响亮地读出来。首先，谁来给我们介绍一下______【A.作者本人;B.作者的这个作品】?XX，你举手最快，你来说。你说得很清楚，看来你对______【A.作者的生平;B.作者的相关作品】做了一番调查呀!谁还有补充，XX，嗯，老师听得出来你也很用心。同学们熟悉了______【A.本文的作者;B.本篇课文主要内容】后，现在老师要来检查一下同学们生字、词读得怎么样，谁愿意来读一下，展示一下自己的本领?XX，你来读，你大部分都读得很准确，有个地方要注意，________【A.读书要读出感情;B.“XX”字要读准字音】。现在你能把它读准确吗?好，现在都读对了，请坐。接下来，我们听课文内容，边听边思考________________【A.本篇课文分几个部分?B.文章为什么以“XX”为题?】听着这么饱含深情地朗读，你一定找到了想要的答案了。根据这位同学所说的，可以概括为：__________【A.第一部分：(XX段)开篇点题，写XX，为全文奠定感情基调。第二部分：(XX段)表现XX。第三部分：(XX段)写XX，抒发XX之情。B.“XX”是这篇文章的线索。】第二个问题，__________【A.在描写XX时，通过哪些描写，细致入微的刻画的?B.在XX中，除了XX外，还用什么来表达XX?】嗯，你回答得很清楚，同学们一听就懂，不过不够全面。有哪个愿意帮忙补充一下吗?好，你来，这位同学补充得很全面。非常棒，同学们掌声表扬他。注意读出感情。那现在再来看第三个问题：____________【A.找出文章中作者的XX，分别是在什么情况下XX?】谁找到了?好，回答的很好，那你能把那些句子读出来吗?好，你不仅找对了，还读得很有感情，请坐。同学们结合课文思考一下。谁愿意来分享你的想法?好，说得很好，对，每一次都不一样，____________________【A.分别是XX和XX;B.请同学们读出来，并画下来。】接下来请同学们自读课文，找出__________在小组内交流讨论，概括出来，然后派代表回答。小组内完成之后马上举手，看哪组最快。第三组最快，你组来说，不错，但是事件概括得不够简练。哪个组来补充一下?你简练地概括了 事，你们组很棒，掌声送给第四组。从这些小事情中，我们可以看得出________________。在这些事件中，最令你感动的是哪件?同学们都说是 ，那我们来一起读下。是啊， 还有其他方式表达吗?有，是什么呢?哦，______________。我们一起看大屏幕，读一下这些语言。这些朴实简洁的话语，让我们感受到了______________。作者理解吗?被感动吗?为什么?谈谈你的看法。你来说，很好，从他__________就可以看出来______________。

3.探究练习

有人说，________________【A.课文通过XX的情景，刻画了一个XX的形象，表达出真挚深沉的XX，也抒发了作者对XX情。B.青春年少，我们也曾对XX任性过，误解过。请以“XX，我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文，来表达你对他们的爱。】每个同学都言之有理，但是无论如何，文中字里行间的深深_______情，是我们都能感受到的。

4.拓展延伸，布置作业

我们的课就上到这里，_______________________【A.(播放歌曲《XX》)一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。B.请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对XX的理解。可以用一个关于XX的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗。】

这节课就到这里，同学们下课!

5.板书设计

2024教资上岸大本营

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