关键词： 教师资格证

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教学内容：教材第41页的例5及“做一做”。

教学目标：

知识与技能

（1） 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

（2） 在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。

过程与方法

经历观察、比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。

情感态度与价值观

通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重、难点：

重点；会辨认直角锐角和钝角。

难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。

教法与学法:

教法：尝试指导法。

学法：实践操作法。

教学准备：

直尺、三角尺。

教学过程：

一、创设情境，启发导入

（1） 出示游乐场的图片，谈话激趣。

（2） 观察图片，并与同桌说说你发现了什么？

（3） 学生汇报，引入 “角”。

二、主动探究，获得新知

（1） 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。

（2） 这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？

合作交流；

（3） 指名小组汇报结果，并说明分的理由。

（4） 引导学生展开讨论。

分类验证，渗透方法。

① 验证直角。

怎样验证？（用三角尺比一比）

② 学生上台验证，并说说自己是怎样比的。

③ 验证其它两类角。

④ 给角取名。

⑤ 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类

一、 实践运用，深化发展

（1） 做角。

（2） 举例。

（3） 找角（展示五角星）

二、 总结提升

这节课你学得愉快吗？有哪些收获？

板书设计

课后反思

“锐角和钝角”是在学习了直角的基础上进行深入研究的，其目的是通过观察、比较使学生认识锐角和钝角及与直角的区别的。有鉴于此，我从几个方面进行了课堂组织：

一、 让学生在生活中自主建立锐角和钝角的表象；

二、 创建一个开放的学习环境；

三、 利用生活素材激发学生学习兴趣；

四、 让学生互相评价共同发展。

当然也有一些不尽人意的地方，比如说驾驭课堂方面、学生活动效果方面等，有待进一步改善。

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