关键词： 教师资格证

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

总课时数：

授课时间：

教学目标

1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程

一、复习

1、口算

8+3=      9+5=     7+6=    8+5=

7+4=      9+2=     9+8=    8+7=

2．看卡片，说出(    )里应填多少。    

9十(    )＝16    8十(    )＝13

9十(    )＝15    8十(    )＝17    

3．12—9＝3，说一说想的过程。

二、新授

    1．出示例2。    

    (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

    (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

    (3)学生汇报讨论结果，列出算式。

      12—8＝4

    谈一谈你是怎样想的：

    (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

    2．补充练习：摆一摆，算一算。

    让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

  提问：

(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

   (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

三、巩固练习

    1．完成P13页的“做一做”第1题。

     让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

    2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?  

    3布置作业。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开