关键词： 教师资格证
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《劝学》
内容：
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
基本要求：
（1）分层次朗读课文，体会文本语言特色；
（2）设置问题，引导学生体会作者宣扬的观点；
（3）在教学过程中合理板书。
答辩题目：
1.本文的写作特点是什么？
2.回想下刚才所授的课文，说说你的教学目标和教学重难点分别是什么？
试讲答案：
各位考官：大家好！我是高中语文组的XX号考生，我试讲的题目是《劝学》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：昨天让同学们收集了有关劝学的格言，哪位同学来分享一下你收集到的名言警句？
师：看来同学们昨天都认真地收集了，那么今天我们就一起来学习荀子的《劝学》，看看荀子是从哪几个方面劝学的。
二、整体感知，深入研读
师：请同学们自由朗读课文，借助注释和工具书解决生字词，画出表达作者观点的句子。
师：同学们刚刚读得都很认真，荀子特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法，本文的中心论点是什么呢？
师：对！就是“学不可以已”，同学们回答得非常好。请同学们齐读第二自然段，思考本段论述了什么内容？运用了什么手法？
师：A同学回答得非常正确，第二自然段运用比喻的手法，论述了学习的意义。作者在文中一共运用了几处比喻手法呢？用这几处比喻手法分别阐述了什么道理呢？
师：B同学回答得太棒了，让我们把掌声送给他。全段一共运用了五处比喻，用“青青于蓝”“冰寒于水”两个比喻，说明了事物经过一定的过程会在原有的基础上进一步提高、发展；以“直木为轮”为喻，说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高了，就不会变回原来的状态了，即人若不断地学习下去，会发生质的变化；以“金就砺”“木受绳”两个比喻引出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的结论。下面请同学们齐读第三自然段，思考一下本段写了哪几层内容？分别阐明了什么道理？
师：C同学回答得很准确，第三自然段分三层。第一句为第一层，正面阐明学习的重要性。第二、三句为第二层，具体阐述“假于物”的重要性。第四句为第三层，得出结论“君子善假于物”。第二、三自然段是文章的第二部分，主要论述了学习的重要性。在写法上最大的特点是运用大量的比喻，从各个方面对中心论点加以阐释，使论点既鲜明又生动。请同学们齐读第四自然段，思考本段主要论述了什么问题？分几层？
师：D同学的回答很准确。第四段主要论述学习态度，共分两层：第一层，从“积土成山”到“金石可镂”，阐述要有持之以恒的态度；第二层，从“蚓无爪牙之利”到本段末，阐述学习要专心。根据文章结构，本文运用了哪些论证方法呢？
师：E同学回答得非常好！本文运用了比喻论证和对比论证。哪位同学来说一说各段分别运用了哪种论证方法呢？
师：F同学总结得太好了！第二段：论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。第三段：是用比喻的论证方法论述学习的作用。第四段：运用了比喻论证和对比论证，且中心论点一直贯穿其中。
三、拓展延伸
师：《劝学》是整个《荀子》这本书的第一篇，这与荀子的思想有什么联系呢？老师来给大家补充一些课外知识。三字经开篇“人之初，性本善”，“性善论”是孟子的观点，孟子主张“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。而“性恶论”是荀子的观点。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。他很重视教育的作用，强调教育功能的重要。
四、课堂小结
师：本文论点鲜明，论证层次清晰，正反两个方面比喻的论证方法灵活生动，结构非常明了。另外本文的语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有说服力。荀子说：“学不可以已。”只要大家坚持学习，每天都能进步一点点，就会离不优秀的自己越来越远，而离优秀的自己越来越近。请同学们课后学习运用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的小短文，300字左右。
师：好，下课！同学们再见！
五、板书设计
劝学
中心论点：学不可以已
学习的意义：提升自我
学习的作用：善假于物
学习的态度：积累、坚持、专心
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
答辩答案：
1.（1）大量运用比喻阐明事理。比喻论证能使抽象道理明白具体，深入浅出，使读者易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马十驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。
（2）论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。
（3）语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。
2.我的教学目标是从三个维度设置的。知识与能力目标是：掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个常用文言实词；学习“于、者、而”3个常用文言虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词，学习掌握常见的文言句式。过程与方法目标是：通过自主思考探讨交流，理解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，品析课文的写作特点。情感态度与价值观目标是：认识学习的重要性，懂得学习必须积累、坚持不懈、专心致志的道理。
教学重点是：理解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，品析课文的写作方法。教学难点是：认识学习的重要性，懂得学习必须积累、坚持不懈、专心致志的道理。
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