关键词： 教师资格证

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《扇形统计图》

内容：

基本要求：

（1）试讲时间约10分钟，结合教学内容适当板书；

（2）指导学生体会扇形统计图的特点；

（3）指导学生理解扇形统计图的意义，能从扇形统计图中读出需要的信息；

（4）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节，突出学生的主体地位。

答辩题目：

1.说一说本节课的三维教学目标；

2.扇形统计图、折线统计图和条形统计图的特点分别是什么？

试讲答案：

各位考官：大家好，我是小学数学组的XX号考生，我试讲的题目是《扇形统计图》，下面开始我的试讲。

一、复习导入

师：图片中是六（1）班同学们在操场上进行着各种运动项目，他们都在做什么？

师：有打乒乓球的、踢毽子的、踢足球的等等。这是六（1）班同学最喜欢运动项目的情况统计表。说一说表中都有哪些信息？

师：对，最喜欢乒乓球的有12人，最喜欢足球的有8人，最喜欢跳绳的有5人，最喜欢踢毽子的有6人，喜欢其他项目的有9人。

师：六（1）班同学们最喜欢哪个运动项目？用什么统计图能直观地反映出喜欢不同运动项目的人数？

师：老师听到有同学说可以画条形统计图，那有没有一种统计图能更直观地表示出来呢？我们今天就一起来学习一个新的统计图——扇形统计图。

二、探究新知

师：同学们能计算出每种运动项目的人数各占全班人数的百分之多少吗？

师：学生1说，六（1）班总人数为12+8+5+6+9=40（人），喜欢乒乓球的占全班人数的12：40=0.3=30%；学生2说，喜欢足球的占全班人数的8：40=0.2=20%；学生3说，喜欢跳绳的占全班人数的5：40=0.125=12.5%；学生4说，喜欢踢毽子的占全班人数的6：40=0.15=15%；学生5说，喜欢其他项目的占全班人数的9：40=0.225=22.5%。

师：我们能不能在一个圆中，根据各项比例的大小用几块扇形来表示各部分数量与总数之间的关系呢？

师：请同学们把我们刚才计算的百分比放到合适的扇形中，并将数据补充完整。

师：图中的整个圆表示什么？

师：对，整个圆表示全班的总人数。

师：这样的统计图有什么好处？

师：同学们说的对，扇形统计图不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地表示出各部分与整体之间的关系。

师：各个扇形的大小与什么有关？

师：是的，各个扇形的大小与各部分所占百分比有关。

三、巩固练习

师：牛奶里含有丰富的营养成分。各种营养成分所占百分比如下。

每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，我们又认识了一种新的统计图——扇形统计图，知道了扇形统计图不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地表示出各部分与整体之间的关系。

五、板书设计

扇形统计图

1.扇形统计图的特点

2.扇形统计图的意义

答辩答案：

1.（1）知识与技能：了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能读懂扇形统计图，并从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。

（2）过程与方法：通过读取信息、分析数据，得出结论，发展数感和统计观念，能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题，提高处理数据的能力。

（3）情感态度与价值观：在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，能够意识到收集数据和利用数据是非常有价值的。

2.扇形统计图：用整个圆表示总数（单位“1”），用圆内各个扇形的大小表示各部分量占总量的百分之几，扇形统计图中各部分的百分比之和是单位“1”。通过扇形统计图可以清楚地表示出部分数量与总数之间的关系。

折线统计图：不仅可以表示数量的多少，而且可以反映同一事物在不同时间里的发展变化的情况。

条形统计图：容易看出各种数量的多少。

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