一、说课思路引导

说课的内容是一节课的教学设想，它包括说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及说板书设计等，同时考查考生的教学基本功、语言表达能力等综合素质。由于幼儿园教学中活动的重要地位，因此幼儿园教师的说课和中小学教师的说课略有不同，其包括说活动教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及活动延伸。

二、说课内容

说课的内容包括：说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及说板书设计等六个方面。

1. 说教材

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。

教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用以及本节课主要讲授的内容。

2. 说学情

分析课程标准(幼儿园：《3到6岁儿童学习与发展指南》)和教材，在于把握教学目标和内容。但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。因此，学情分析也是说课必需突出的一个方面。

3.说教法

情景激学法(创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习);目标导学法(明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现);演示实验法(通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质);比较法(启发学生认识获得新知);讨论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合;“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”。

4. 说学法

在教师的指导下，学生采用积极有效的学习方法，如：讨论法、游戏法等等。(教法和学法是相互促进的)

5. 说教学过程：导入;新授;练习巩固;小结及作业;板书设计。(幼教：开始部分、基本部分：指导和迁移内化、结束部分：激励延伸)

6. 说板书设计：通过精心的设计，将一节课的重点知识点有条理地呈现在黑板上，非常考量一个老师对教学重难点、框架的把握和理解。在书写板书的时候，要多些用心的设计，不是简单堆砌文字即可。(幼教可以没有板书)

三、说课的三个层面:

备课，可以从教案看出“教什么”和“怎么教”;上课，可以从课堂教学看出“教什么”和“怎么教”。而说课不仅要说出“教什么”、“怎么教”，还要说清“为什么这么教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课的这三个层面，要求教师从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学资源和手段、教学程序、自我评价等八个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理学、新课程理念等教育理论知识去阐明道理。

关于说课具体准备：

1.说课应体现先进的教育教学理念及思想

要体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要求;学生学情分析要体现全面发展的观点;教学方法要体现出以教师为主导、以学生为主体。

2.说课应理论联系实际，既要说明白“怎么办”，还要说透“为什么这样办”

也就是常说的“理论依据”。这里的“理论依据”往往是先进的教育、教学理念和思想，在分析时应结合具体的教学内容、针对学生的特点进行。

3.说课应层次分明、条理清晰，各环节衔接自然

应该让听者明确你要说哪几个部分，现在说的是哪个部分，做到各部分的过渡自然，使各个说课过程如行云流水般流畅。

4.说课的各部分内容应重点突出、详略得当

要做到重点突出、详略得当，首先应该明确说课的重点。一般而言，说课的重点是“说教学过程”部分，而教学过程的重点则是对先前教材分析时所确定的教学重、难点的处理，也就是如何突出重点，突破难点。

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