关键词： 教师资格证

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面试的内容

幼儿园教师资格面试主要考察考生的学前教育基本理论素养和教育教学实践能力，包括职业道德、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质、了解幼儿、技能技巧和评价与反思。

（一）职业道德

幼儿教师肩负着社会和家长的重托，面对的是众多3~6岁的儿童，儿童身心发展还处于不成熟的阶段，需要教师提供相应的发展环境，借助有计划的教育活动以促进其发展。教育对象的特殊性，决定了幼儿教师既要有热爱幼教工作的热情和较强的责任心，还要具有一颗爱幼儿的心，在日常工作中能够始终持有爱心、耐心、责任心去面对儿童的各种活动和表现，尊重儿童的人格与生命。

（二）心理素质

幼儿教师的教育对象是未成熟的幼儿。教育任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。教育方法是将游戏贯穿于幼儿的一日生活各项活动中，让儿童在动手操作的活动中认识世界，获取知识，陶冶情操。教育对象、任务和教育手段的复杂性对教师的心理素质提出了较高的要求。只有处事不惊、自信而坚定的教师才是合格的幼儿教师，也才是儿童喜爱的幼儿教师。

（三）仪表仪态

德国教育家第斯多惠认为“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”教师劳动的示范性特点和幼儿喜爱模仿的心理特点决定了教师的教育工作包括言教和身教两个方面，其中身教大于言教。这就要求幼儿教师在日常工作中要时刻注意自身的言行，不做任何违反教师专业标准的事情，在待人接物中既要有礼貌，还要举止大方得体，为儿童树立可模仿的榜样。

（四）交流沟通

交流沟通是幼儿教师最基本的专业能力。交流沟通能力既包括言语能力，也包括倾听能力。良好的言语能力可以使教师在短时间内清楚、准确地表达自己的思想，让听者能够明白自己的要求，并按照要求办事；倾听能力可以使教师在表达自己想法的同时，倾听对方的反馈，了解对方的意见和建议，既可以获得有利于自己教育工作的信息，还可以表达对听者的尊重和友好，缩短与听者的心理距离。教师交流沟通的对象是幼儿、家长和同行教师。较强的沟通能力可以使教师更好地了解幼儿的兴趣和需要，增强师幼互动的有效性，这些是教师组织有效教育活动的必要条件。

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