关键词： 教师资格证 2020 初中
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材料5：
陈老师刚到学校任教，便发现班里的王明同学总是不认真听课，上课说话，打 扰 别 人 学 习，并且抄袭作业，多次教导也不起作用。陈老师通过一段时间的观察发现，对待王明同学用 批评的方法并不起效，相反，鼓励可能会取得不错的效果。陈老师在学生进行课外劳动时，发 现王明打扫卫生异常卖力，于是决定抓住时机对其进行教导，陈老师说：“王明，你卫生打扫得 真不错，要不要考虑当班里的劳动委员呢?”王明顿时不好意思地说：“可是，我没有优点，除了 劳动之外，学习也不好，纪律也不好。”陈老师听了之后笑着说：“爱劳动本身就是一个很大的优 点啊，其他方面可以慢慢来，老师相信你会做得不错的!”听了老师的话，王明高兴极了，决定以全新的面貌投入班级生活中去。
问题：
(1)陈老师采用了哪些德育原则? 结合材料加以分析。
(2)简述运用上述原则的基本要求。
【参考答案】
(1)在材料中，陈老师对王明的教育体现了长善救失原则、因材施教原则和疏 导性原则。
①长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的 积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中，陈老师善于发掘学生身上的闪光 点，发现王明有劳动特长，引导他做劳动委员，体现了长善救失原则。
②因材施教原则是指进行德育时要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年 龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到好的发展。材料中，陈老师针 对王明的情况，采用鼓励的方式进行教育，并取得了良好的教育效果，体现了因材施教原则。
③疏导性原则是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动 性，使他们积极向上。材料中，陈老师在课外劳动时，发现了王明的优势，于是决定抓住时机对王明 进行教导，结果转化了王明的态度，体现了疏导性原则。
(2)贯彻这些原则的基本要求 长善救失原则的实施要求：
①要“一分为二”地看待学生；
②发扬积极因素，克服消极因素；
③引 导学生自觉评价自己，进行自我教育。 因材施教原则的实施要求：①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生的年龄特征 有计划地进行教育。
疏导性原则的实施要求：
①讲明道理，疏导思想；
②因势利导，循循善诱；
③以表扬激励为主，坚 持正面教育。
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