关键词： 特岗教师 2014

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.提出掌握学习教学法的学者是（）

A.斯金纳B.罗斯杰

C.布卢姆D.卡特尔

2.把动物和人类的学习过程定义为刺激与反应之间的联结，认为知识和技能的获得须通过尝试—错误—再尝试这样一个过程的心理学家是（）

A.弗莱明B.桑代克

C.华生D.马斯洛

3.人们在初学古典文学时，困难很大，也毫无兴趣，但为了需要不得不集中注意去学习。这时的注意是（）

A.有意注意B.无意注意

C.外显注意D.内隐注意

4.在知觉过程中，知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉映像仍能保持相对不变。这种特性叫（）

A.知觉的整体性B.知觉的选择性

C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

5.对以往愉快事情的记忆，对受过惊吓的记忆或曾经悔恨的记忆都属于（）

A.运动记忆B.行为记忆

C.形象记忆D.情绪记忆

6.作家、艺术家进行艺术构造，塑造典型人物或艺术形象，使用的是（）

A.形象思维B.创造思维

C.求异思维D.逻辑思维

7.随大流、人云亦云违背了思维的（）

A.科学性B.创造性

C.独立性D.抽象性

8.狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是（）

A.表情的表现B.激情的表现

C.心境的表现D.自我的表现

9.俗话说“江山易改，本性难移。”这个“本性”指的是（）

A.性格B.爱好

C.兴趣D.气质

10.个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化是（）

A.生理发展B.心理发展

C.认知发展D.均衡发展

11.学习动机产生的基础是（）

A.学习态度B.学习目标

C.学习方法D.学习需要

12.在人际认识活动中，近的印象对人的评价起着重要作用。这是（）

A.近因效应B.刻板效应

C.光环效应D.首因效应

13.想考个好学校又怕报名的人太多、竞争太激烈而考不上的矛盾心理是（）

A.双趋式冲突B.多重趋避式冲突

C.趋避式冲突D.双避式冲突

14.汉语拼音的学习干扰英语中的48个音标的学习，这是（）

A.正迁移B.负迁移

C.逆向迁移D.顺向迁移

15.虚构事实或捏造事实以隐瞒真相，达成自己目的的不良行为是（）

A.攻击B.说谎

C.泄密D.焦虑

16.当个人行为无法达到目标或不符合道德标准时，为自己找一个借口进行解释，为自己的行为进行辩护。这样的行为方式称为（）

A.合理化B.升华

C.替代D.认同

17.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼。这种现象是（）

A.内化B.去个性化

C.自我概念D.心理平衡

18.个人具备了充当某种角色的条件，承担和再现角色的过程与活动是（）

A.角色扮演B.角色失调

C.角色中断D.角色不清

19.儿童心理发展要的物质前提和基础是（）

A.遗传和生活环境B.遗传和生长发育

C.遗传和生理发展D.遗传和社会环境

20.对人怀有戒心甚至敌对情绪，既不与他人交流思想感情，又对他人的不幸冷眼旁观、无动于衷，显得毫无同情心。这是（）

A.冷漠心理的表现B.痴迷心理的表现

C.逆反心理的表现 D.任性心理的表现

二、判断题（判断下列命题的正误，正确的请在题后的括号内打“√”，错误的打“”。本大题共10小题，每小题2分，共20分）

21.提出学习“试误说”的学者是斯金纳。（）

22.压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知行为体验过程。（）

23.师生关系是学校环境中基本的一种人际关系。（）

24.情绪、情感是动物和人都具有的。（）

25.个体的人格是在先天禀赋的基础上形成的，一般不受社会文化的影响。（）

26.心理健康教育除了要面向全体学生，还要针对学生中存在的个别差异，以及个别学生当中已经出现的各种心理行为问题，进行心理辅导和心理咨询。（）

27.刚刚入学的小学生突出表现为一种强烈的独立倾向，他们极力想争取在社会生活中独立自主的地位，对自己往往高估，事事都想自己做主。（）

28.职业倦怠是现代职业病。（）

29.儿童心理年龄特征具有可变性、发展性。（）

30.学习风格的心理要素包括动机、认知、经验。（）

三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

31.发现学习

32.道德意志

33.考试焦虑

34.创造性思维

四、案例分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）

35.新学期，李丽老师初任初一（二）班班主任。为了解学生的学习心理，调动学生的学习积极性，提高学习效率，李丽老师召开了一次座谈会。座谈的题目是“为中华之崛起而读书”：有的学生说，我是为了考上重点大学而学习；有的学生说，我是为了不辜负父母对我的期望而学习；有的学生说，数学老师讲课有意思，我喜欢学习数学；有的学生说，我好好学习是想得到爸爸妈妈的奖励；有的学生说，我不知道为什么学习。

面对学生多种多样的学习动机，李丽老师应该怎么办？

36.日常生活中，“挫折”是一个常见的词汇。而在心理学中，挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或者干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。所谓心理承受力，又称挫折的耐受能力，挫折承受力，是指个体遇到压力时，能勇于接受现实压力的挑战，免于行为和心理失常的能力。中小学生遭遇来自各方面的压力而产生挫折在所难免。中小学生要具有良好的心理承受能力，才能在学习生活中承受各种挫折，维持良好的心态以适应生活，从而健康地发展。

作为教师，应该如何提高学生的心理承受能力呢？

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