关键词： 全国招教 2016

一、单项选择题

1.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(    )素养。

A.教育理论知识            B.崇高的职业道德

C.文化学科知识            D.过硬的教学基本功

2.某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”。具有这种观点的教师可能的领导方式是(     )

A.仁慈专断型              B.放任自流型

C.民主型                  D.强硬专断型

3.下列关于全面发展的理解中，正确的是（   ）

A.全面发展要求学生“样样都好”

B.全面发展要求人人都要发展成为一样的人

C.在实际生活中，青少年的全面发展往往是不平衡的

D.全面发展就是平均发展

4.中国近代学校走向制度化、法制化的标志是（   ）

A.京师同文馆的设立         B.京师大学堂的创设

C.癸卯学制的颁布施行       D.壬子学制的颁行

5.每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失。这说明教育具有（   ）

A.继承性                   B.永恒性

C.历史性                   D.长期性

二、判断题

1.宗教是一种迷信活动，不能起到教育的目的。（    ）

2.相对于生物起源论、心理起源论，马克思主义的劳动起源论更能反映教育起源的本质。(    )

3.夸美纽斯认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。(    )

4.教育平等是人类价值的基本尺度，也是衡量社会公正程度的基本标准。（    ）

5.教育的发展然能够推动社会的发展。（     ）

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的，陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神是其典型代表。

2.D【解析】强硬专断型的教师，对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令，他认为表扬可能宠坏学生，所以很少表扬学生；没有教师的监督，学生就不可能自觉学习。学生的典型反应为屈服，但一开始就不信服和厌恶这种领导。推卸责任是常见的事情，学生易激怒，不愿合作，而且可能背后伤人，教师一旦离开教室，学习就明显松垮。

3.C【解析】全面发展不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人。青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的。

4.C【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。

5.A【解析】教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。“教育传统”一词就体现了教育的继承性。

二、判断题

1.×【解析】广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。宗教可以影响人的思想观念，能够教育人。

2.√【解析】教育的劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动，相对于生物起源说和心理起源说而言，更能反映教育起源的本质。

3.×【解析】题干描述的是赫尔巴特的观点。

4.√【解析】教育平等是人类的基本理念之一，是人类价值的基本尺度，也是衡量一个社会公正程度的基本标准。可参看袁振国《当代教育学》。

5.×【解析】教育自身具有正向功能，同时也有负向功能。因此，绝对的说教育的发展然能够推动社会的发展的说法是错误的。

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