关键词: 特岗教师 2014
D.教师要充分尊重并具体了解学生的行为的原因,保护好学生的好奇心并因势利导
二、判断题(判断下列命题的正误,正确的请在题后的括号内打“√”,错误的打“”。本大题共10小题,每小题2分,共20分)
1.对学生良好习惯的养成,贵在细微处,贵在常抓不懈,贵在积累。()
2.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定,任何人不得在中小学的教室、寝室、活动室等场所吸烟。()
3.学习动机与学习效率之间有一定的关系。研究表明,动机越强,学习效率越高。()
4.教师体罚或变相体罚学生的现象表面上看是教育方法问题,实际上是教育观念问题。()
5.心理健康教育就是要告诉学生应该做什么,灌输给他们正确的行为方式和心理状态。()
6.小强是一个调皮捣蛋的孩子。这天,他在课上与同桌打闹被班主任发现了。老师非常生气,对小强说:“你的课不要上了,回家把家长找来,什么时候你家长来了,你再来上课。”小强不敢回家,只好在教室外面站着。班主任的行为符合《中华人民共和国义务教育法》。()
7.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。()
8.良好的人际关系是心理健康的基本保障。()
9.学生小刚上课经常迟到,班主任马老师请家长来学校。家长说:“我发现孩子近有些进步了。”马老师说:“进步什么?还不是那样?迟到的毛病屡教不改。你这孩子若能考上大学,我就不姓马。”家长被噎得一时无语。马老师的言行违背了尊重原则。()
10.学生处在心理断乳期会出现“不听话”“自作主张”“顶撞父母”“顶撞老师”等现象。针对这些现象,教育应充分发挥教师的权威作用。()
三、案例分析题(在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题,每小题4分,共20分)
1.生物课上,老师问:“鸡蛋为什么会孵出小鸡?”学生答:“因为鸡蛋是生的。”老师说:“废话!鸡蛋是熟的你还不把它给吃了!别胡思乱想!”
以下对这位老师的课堂行为的评议中,你认为正确的是()
A.此做法是不尊重学生感受的表现
B.此做法没有给学生留有思考的空间,不利于师生互动
C.此做法阻碍了学生的创新思维发展
D.教师在教育中对学生不符合“常理”的想法要坚决制止,确保教育的实效性
E.教师的幽默恰到好处,有利于避免学生胡思乱想,保证注意力上好课
2.有位教师在教《两条小溪的对话》时,让学生分角色表演。有位学生问老师:“我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书表演,又不太好。”
面对这样的情形,教师可能有以下几种处理方法,你认为不恰当的是()
A.鼓励学生:“你的意见很好,就用你自己的话来表演吧。”
B.警告学生:“不行,须按书中的原话说完整,这样才是学习!”
C.激励学生:“你说的有道理,能用上原话的尽量用,用不上的,就结合你的理解表演。”
D.很失望地告诉学生:“你真笨,这几句话都记不住。”然后请另外一位学生上台表演。
E.严肃教育学生:“用你自己的话一定不如书本上的原话好,别自作主张,以后用心点。”
3.小强平时读书很用功,认真听讲,及时完成作业,对所学知识能够自觉复习,看了一遍又一遍,从不懈怠。背诵语文、数学等有关知识时,总是一字不漏。尽管学习很刻苦,所花时间比别人都多,但他总是事倍功半,一到考试,该记的记不住、记得不准确,成绩不理想。
针对小强的情况,应如何帮助小强提高记忆效果()
A.让小强再多背几遍,十遍不行就二十遍,二十遍不行就五十遍
B.让家长多督促其反复背诵
C.帮助小强全面理解学习材料的意义,对材料进行精细加工,建立意义记忆
D.根据小强的实际,教会他运用多重信息编码方式,提高记忆质量
E.指导小强用多种感官协同识记,提高记忆效果
4.林林学习成绩差,上课常睡觉,课后完不成作业。平时在学校表现不算太差,对老师有礼貌,但是做事比较冲动,很难控制自己。在情感上极度憎恨父母,很少与父母沟通,认为父母送他上寄宿学校是不愿意理他,只想疼爱妹妹一个人。而父母对他的成长却倾注了大量的爱心,但父亲的教育方式简单粗暴,母亲又过于软弱。林林的行为大多是从父亲的行为中学来的。他易激怒,且欺软怕硬,同学因他喜怒无常而害怕与他交往。
对林林这样的学生,你认为以下教育方法正确的是()
A.采用与林林父亲相同的教育方式,使学校与家庭教育相一致
B.与家庭成员协调开展心理辅导,指导林林的父亲改变教育方式
C.协调家庭成员间的人际关系,使父母教育同步
D.帮助林林的家庭营造积极的心理氛围,让林林生活在和谐安全的家庭环境中
E.坚持以学校教育为主,隔绝学校教育与家庭教育关系,避免林林受家庭教育影响
5.有一名后进生叫曾刚,人家咒骂他是“茅坑里的鹅卵石,又臭又硬”。曾刚自己也说:“我是好不了了,也不想好。”在学校讨论是否决定开除曾刚的会上,刘老师自告奋勇地收曾刚到自己的班上。谁想,曾刚不领情,处处与老师作对。一次,在迎接节日布置教室时,刘老师把任务交给了班委会,并“漫不经心”地邀请他参加。刘老师带领他和班委们一起出色地完成了任务,受到学校的赞扬,曾刚百感交集地掉下了热泪。为了巩固曾刚的教育转变工作,刘老师把教室的钥匙拴上红彩带,征求全班同学意见后,郑重地交给他,让他成了“红管家”。从此,曾刚这个“又臭又硬的鹅卵石”把硬劲移到学习上,终于在老师的帮助下,在全国数学竞赛中榜上有名。
以下对刘老师的做法的分析中,正确的有()
A.刘老师不抛弃不放弃的积极教育信念和行动
B.尊重信任学生,相信曾刚同学能向好的方面转化
C.给曾刚同学创造成功机会,让其体验成功
D.注重系统训练,逐步提高曾刚同学为集体做好事的成功体验
E.刘老师因势利导,充分挖掘曾刚的闪光点并促进其转化、迁移
2024年特岗教师官方微信客服
手机微信扫描左侧二维码,添加客服老师微信领取
手机登录下载
微信扫码下载
微信扫一扫,即可下载