关键词: 教师资格证
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2018教师资格考试-教育知识与能力:教学(五)
知识点四十三:教学过程的结构
(一)心理准备
心理准备主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲,创设一种教学氛围,使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣。
(二)领会知识(中心环节)
领会知识是学生在教学过程中逐步认识事物的联系、关系直至认识事物的本质、规律的活动。这个阶段包括感知教材和理解教材两方面。
(三)巩固知识
巩固知识是学生把所学知识牢固地保持在记忆中,当需要时能正确及时地提取。知识的巩固贯穿于教学的全过程,巩固方式也多种多样,主要有作业、练习和复习。
(四)运用知识
(五)检查效果
重点例题点拨
1.教学过程中学生掌握知识的中心环节是(B)
A.感知与评价B.理解教材
C.巩固知识D.运用知识
知识点四十四:我国目前的教学原则
教学原则是根据一定的教学目的和教学任务,遵循教学过程的基本规律而制定的对教学的基本要求,是指导教学活动的一般原理。教学原则不同于教学规律,它们之间既有区别又有联系。教学规律是客观存在的,而教学原则是由人们制定的,是属于主观意识形态的东西。教学规律是制定教学原则的客观依据和基础,科学的教学原则是教学规律的体现和反映。
一、直观性原则
1.含义:指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。
2.贯彻要求:
(1)正确选择直观教具和现代化教学手段;
(2)直观要与讲解相结合;
(3)重视运用语言直观。
3.观点:
(1)夸美纽斯:凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来学习,应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生
(2)乌申斯基也指出,儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
二、启发性原则
1.含义:指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
2.贯彻要求:
(1)老师应讲的“少而精”,给学生留出思考的空间;
(2)调动学生学习的主动性;
(3)设置问题情境,使学生处于积极思维的状态;(4)培养学生良好的思维方法,使学生学会思考;(5)发扬教学民主。
3.观点:
(1)孔子:不愤不启,不悱不发;
(2)《学记》:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;
(3)苏格拉底:助产术;
(4)第斯多惠:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。
三、巩固性原则
1.含义:指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利知识技能的运用。
2.贯彻要求:
(1)在理解的基础上巩固;
(2)抓好学生的复习环节和运用环节;
(3)教学生复习和记忆的方法;
(4)在扩充改组和运用知识中积极巩固。
3.观点:
(1)孔子:学而时习之、温故而知新;
(2)乌申斯基:复习是学习之母。
四、循序渐进原则
1.含义:指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。
2.贯彻要求:
(1)按教材的系统性进行教学,还要符合学生认知规律,由具体到抽象;(2)注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学;
(3)教学要符合学生的认识规律,由已知到未知,由具体到抽象,由浅入深,由易到难,由简到繁。
3.观点:
(1)《学记》:“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不逊,则坏乱而不修”。五、因材施教原则
1.含义:指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得佳的发展。
2.贯彻要求:
(1)了解学生的实际和个别差异,为因材施教奠定基础;
(2)运用多种方式教学,适应学生个别差异,培养学生特长。
3.观点:
(1)朱熹:孔子施教,各因其材。
六、理论联系实际原则
1.含义:指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。
2.贯彻要求:
(1)书本知识的教学要注重联系实际;
(2)重视引导学生运用知识;
(3)逐步培养与形成学生综合运用知识的能力;
(4)补充要的乡土教材。
七、量力性原则
1.含义:又称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握的,以促进学生的身心健康发展。
2.贯彻要求:
(1)了解学生的发展水平,从实际出发进行教学;
(2)考虑学生认识发展的时代特点。
3.观点:
(1)墨子:夫智者量其力所能至而如从事焉。
八、思想性与科学性统一原则
1.含义:指教学要以马克思主义为指导,授予学生以科学知识,并结合知识教学对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义思想教育、道德品质教育和心理健康教育。
2.贯彻要求:
(1)教师要保证教学的科学性;
(2)发掘教材的思想性,注意在教学中对学生进行品德教育;
(3)要重视补充有价值的资料、事例或录像;
(4)教师不断提高自己的专业水平和思想修养。
重点例题点拨
1.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循( C )
A.启发性原则B.巩固性原则
C.循序渐进原则D.因材施教原则
2.在教学过程中,张老师经常运用语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是( B )
A.循序渐进原则B.直观性原则
C.因材施教原则D.启发性原则
3.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时,从历史事实出发,高度赞扬了岳飞的爱国主义精神,使同学们受到了感染,王老师的教学主要体现了哪一教学原则( A)
A.科学性和思想性相统一B.直观性原则
C.启发性原则D.因材施教原则
4.“西邻五子,一子朴,一子敏,一子盲,一子跛,一子偻,乃使朴者衣,敏者贾,盲者卜,跛者纺,偻者绩”这体现的教学原则( B )
A.启发性原则B.因材施教
C.循序渐进D.主观性
5.罗老师教学《观潮》时,播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观,其贯彻的教学原则是( C )。
A.启发式原则B.因材施教原则
C.直观性原则D.循序渐进原则
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