关键词： 教师资格证

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01

( )的目的在于把测验成绩作横向比较，指出每个被测对象在某一参照群体中的相对地位的高低。

A.标准参照测验

B.群体参照测验

C.常模参照测验

D.团体参照测验

【答案】C。解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。题干里“相对地位的高低”显示是常模参照性评价，因此答案选C。

02

皮亚杰认为2-7岁的儿童是处于( )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】B。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。

选项A，感知运动阶段(0到2岁)。在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。

选项B，前运算阶段(2到7岁)。这一阶段儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。

选项C，具体运算结算(7到11岁)。这个阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

选项D，形式运算阶段(1到16岁)。这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这种能力一直持续到成年时期。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系。

皮亚杰抽取了不同年龄阶段的儿童进行试验，从而得出结论。2-7岁的儿童是前运算阶段，故选择B。

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