关键词： 教师资格证 2022
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一、单选题
1.通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在生活中对他人的类似情绪能主动、习惯地自然理解和分享的方法是（ ）
A.陶冶法
B.角色扮演法
C.共情训练法
D.行为练习法
2.幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是（ ）
A.注意的选择性
B.注意的范围
C.注意的稳定性
D.注意的分配
3.以下关于科学的正确描述是（ ）
A.科学是反映客观事实和规律的知识体系
B.科学的性质主要表现为它是现实的生产力
C.科学回答的是“做什么”“怎么做”的问题
D.科学的目的和任务在于对自然界的控制和利用
4.家庭，特别是（ ）对幼儿的影响是一生的。
A.父亲
B.母亲
C.兄弟
D.姐妹
5.皮亚杰认知发展阶段理论中，2岁以后幼儿进入（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
二、活动设计题
请以“我的小手”为内容设计一个教育活动（领域不限，年龄段不限），要求写明设计意图、活动目标、活动准备以及活动过程。
【参考答案解析】
一、单选题
1.C【解析】理解、分享他人的情绪情感，这属于共情，题干描述的是共情训练法。
2.D【解析】在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。如幼儿一边唱歌，一边跳舞；同学们一边记笔记，一边听老师讲课等都是注意的分配。
3.A【解析】科学是反映客观规律的知识体系，并不直接应用于生产。科学回答的是“是什么”“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”“怎么做”。科学是以认识自然为主要目的和任务的社会实践活动。
4.B【解析】家庭是儿童成长最自然的生态环境，家庭是人的第一所学校，家长是学前儿童第一任教师，家长更是重要的教育力量，家庭中特别是母亲对幼儿的影响是一生的。
5.B【解析】皮亚杰认为，儿童的发展要经历四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。
二、活动设计题
我的小手（中班·健康领域）
（一）设计意图
中班幼儿已经具备自己动手做一些事情的能力，本次活动意在指导幼儿能多动手做自己能做的事情；另外此阶段的幼儿还需要养成良好的清洁卫生习惯，保护小手，使其免受伤害。
（二）活动目标
（1）通过唱唱、跳跳、说说、玩玩等感知手的特征和用途，可感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性；
（2）能多动手做自己能做的事情；
（3）养成良好的清洁卫生习惯，知道要爱护小手。
（三）活动准备
（1）多媒体课件：歌曲《健康歌》、图片及课件；
（2）有扣子的衣服；
（3）口袋一个，里面装有热、冷、软、硬等不同特点的材料。
（四）活动过程
1.播放歌曲，引出活动
（1）小手、小脚来跳舞（热身运动——健康歌）
播放音乐，挥挥小手、跺跺小脚……
（2）我的小手本领大（说说小手）
教师：小手的本领可多了，小朋友，你们觉得小手有哪些本领呢？（幼儿讨论）
教师：也可以和旁边的好朋友讨论，小手有什么本领。（让幼儿之间交流）
讨论好了吗？谁来把你们讨论的内容来告诉大家呢？（幼儿讨论）
2.通过游戏和操作了解手的各种功能
（1）游戏“奇妙的口袋”
教师：我们的小手除了可以跳舞之外，还能做什么事呢？
教师：老师带来了一个“神奇的口袋”，里面有好多东西，谁来用小手摸摸里面是什么？（请个别幼儿用手伸入口袋里摸一摸，并说说摸到的东西的感觉，猜猜摸到的是什么）
教师：我们的小手真厉害！我们只要用手摸摸就知道这个东西是冷的还是热的，是软的还是硬的，是光滑的还是粗糙的。
（2）实验：只用大拇指来解纽扣
教师：原来桌上的游戏都是小朋友用两只小手才能玩的。那我们的小手这么厉害，能不能就用一只手来做事情呢？老师这里有一件衣服，我们来试试上面的扣子能不能用一只手扣起来。（教师先示范，再请个别幼儿上来操作）
幼儿动手操作实验，发现有的事情可以一只手完成，有的事情必须要两只手合作才能完成。
教师总结：原来扣纽扣要两只手一起合作才能完成。
3.结合实际，思考并讨论如何来保护小手
（1）通过上述操作，认识到小手的重要性
教师：我们的小手真能干！这么能干的小手重不重要？
教师:老师这里准备了一些图片，我们一起来看一看。
（2）观看图片，说说自己的感受
教师：在图上你们看到了什么？小手受伤了那我们还能不能玩游戏了？那我们应该怎么来保护我们的小手呢？（请个别幼儿来回答）
4.教师总结
教师：小朋友说了好多保护小手的方法，那小朋友的爸爸妈妈还不知道呢，我们回家的时候去教教他们吧！
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