关键词： 特岗教师 2021

一、单选题

1.同学们正在早读，书声琅琅，班主任前脚刚迈入教室，身后紧跟着的一个学生几乎要撞上他。班主任大声说道：“李明，你为什么迟到？站好！”忽然他听到有人嘀咕：“自己不也迟到了。”这反映教师劳动具有一定的（  ）

A.复杂性

B.示范性

C.激励性

D.调控性

2.马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的班级，然后通过学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。这体现了班级管理模式中的（  ）

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

3.开展广泛的联想，举一反三、触类旁通，从多个角度提供解决问题的可能答案，可以培养学生思维的（  ）

A.敏捷性

B.批判性

C.灵活性

D.深刻性

4.学生在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，再来学习一般柱体的体积计算公式，这类学习属于（  ）

A.总括学习

B.类属学习

C.同位学习

D.并列结合学习

5.课堂上，有两名学生正交头接耳，教师只是走向了这两名学生，该问题行为就被消除了。这种消除课堂问题行为的策略属于（  ）

A.非言语线索

B.言语提示

C.应用后果

D.反复提示

二、多选题

1.下列选项中，属于教师备课的内容有（  ）

A.备课程标准

B.备教材

C.备学生

D.备教法

E.备学法

2.人的心理现象（  ）

A.具有社会属性

B.具有自然属性

C.只有社会属性，没有自然属性

D.只有自然属性，没有社会属性

3.以前几名成绩进入初中学习的小静，暗暗地鼓励自己上课一定要认真听讲，这样自己的成绩还会保持前几名。可是她的第一次期中考试成绩特别不理想，小静很难过，于是小静开始反思自己的学习，发现自己虽然认真听讲，但是有的科目没有听懂。在老师表扬了班级另外一名同学并介绍了他的学习方法后，小静虚心同那位同学学习，成绩有了进步。小静对自己学习的判断和改变包括了哪些内容（  ）

A.效能期待

B.结果期待

C.自我强化

D.替代强化

4.学校群体的心理功能主要表现为（  ）

A.归属功能

B.认同功能

C.支持功能

D.塑造功能

5.某校按照学生分数分配座位，分数高的学生可以自由选择座位，分数低的学生只能坐在后面几排，且最后三排基本属于老师不关注的区域。这种做法违背了教师职业道德规范中的（  ）

A.维护学生权益

B.关心爱护全体学生

C.严于律己、以身作则

D.言语规范，举止文明

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干的描述体现的是教师劳动的示范性特点。

2.B【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的班级，然后通过学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。

3.C【解析】思维的灵活性是指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题，在条件发生变化时，能随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径。开展广泛的联想，举一反三、触类旁通，从多个角度提供解决问题的可能答案，可以培养思维的灵活性。

4.A【解析】上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。题干所述属于总括学习。

5.A【解析】由于一般问题行为大都是一些暂时性的干扰，教师在处理这些行为时，通常只需要运用简单的非言语线索进行暗示，就可以得到既制止问题行为又不影响课堂教学进程的双重效果。题干所述该老师使用的策略为非言语线索。

二、多选题

1.ABCDE【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。其中钻研教材包括学习学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料。教师应根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最佳的教学方法。此外，还要相应地考虑学生的学法，包括预习、学生在课堂中的学习活动与课外作业等。

2.AB【解析】心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间（边缘）科学。因此，心理现象既有自然属性又有社会属性。

3.ABD【解析】效能期待是指人对自己能够进行某一行为的能力的推测或判断，学生不仅意识到好成绩要坚持练习，还要有能力对练习进行反思，才会真正改善学习成绩。小静相信自己可以通过自己的学习和努力取得好成绩，这体现了效能期待。结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。小静认为自己上课认真听讲，自己的学习成绩就会保持在前几名。这体现的是结果期待。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。老师表扬了班级上的另外一名同学并介绍了他的学习方法，小静向其学习，成绩有了进步。这体现的是替代强化。

4.ABCD【解析】群体的心理功能是指群体情境对个体心理和行为上的影响。学校中群体的心理功能主要表现在以下几个方面：（1）归属功能；（2）认同功能；（3）支持功能；（4）塑造功能。

5.AB【解析】题干中的某校以分数分配座位，分数低的学生只能坐在后面几排，且教师基本上不关注最后三排的学生。这说明学校及教师没能做到关心爱护全体学生，损害了学生的合法权益，违背了关爱学生的教师职业道德规范。

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