关键词： 教师资格证 2021

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单选题

1.舌根对（  ）味道最敏感。

A.酸

B.甜

C.苦

D.咸

2.幼儿园老师带孩子到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”。这种教学方法是（  ）

A.直观形象法

B.实践法

C.行动操作法

D.情感体验法

3.间接教学经常借助的中介是（  ）

A.教具和学具

B.提问和启发

C.表情和动作

D.物质材料和人际环境

4.下列活动中，不是用来描述幼儿个性的词语是（  ）

A.能歌善舞

B.兴趣广泛

C.活泼可爱

D.相貌出众

5.奥尔夫体系的教学组织形式是（  ）和综合教学。

A.小组教学

B.个别教学

C.集体教学

D.混合教学

6、论述题

试述多元智能理论的基本观点。

【参考答案解析】

1.C【解析】对甜味最敏感的是舌尖，对苦味最敏感的是舌根，对酸味最敏感的是舌两侧，对咸味最敏感的是舌中。

2.A【解析】直观形象法是指幼儿园教育教学中借助儿童多种感官和已有表象，通过直接形象的感知获得生动的表象，比较全面深刻的掌握知识。直观手段有实物直观、图片直观、语言直观及活动过程直观。题干中，教师使学生真正的看到了“猪、牛、羊”，是一种实物直观。

3.D【解析】间接教学经常借助的中介环境有两类：物质环境和人际环境。以物质环境为中介，主要表现为把教育意图客体化为幼儿可以直接接触、摆弄、操作的材料环境中的物质材料，并提供适宜的活动空间，诱发幼儿与物质环境的互动，通过各种活动使之获得关键性的学习经验，以达到预期的教育效果。以人际环境为中介，主要是把每个幼儿、每位成人都既视为学习的主体，又视为教育的资源。

4.D【解析】个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。个性作为一个心理系统，包含三个彼此之间相互联系着的结构，它们是个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统。“能歌善舞，兴趣广泛，活泼可爱”都是体现幼儿的心理特征，而相貌出众只是指外貌，与心理无关。

5.C【解析】集体教学和综合教学是奥尔夫音乐教学的组织形式。

6、论述题

试述多元智能理论的基本观点。

（1）每位个体同时拥有相对独立的八种智力。传统的智力理论将智力解释为一种以语言能力和数理—逻辑能力为核心的整合能力，而加德纳则认为，每位个体身上都同时拥有八种相对独立的智力，但大部分的人都只能2到3种智能方面上表现出较为优越的智力。

（2）每位个体的智力都呈现出独特的表现方式。根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人身上的八种智力，在现实生活中都不是绝对孤立、毫不相干的，而是错综复杂地、有机地以不同方式、不同程度组合在一起。

（3）智力发展的核心是提高个体解决实际问题的能力。在加德纳看来，语言能力和抽象逻辑思维能力并不能成为衡量智力水平高低的标准，而应该以解决现实生活中实际问题的能力，或生产及创造出社会需要产品的能力作为衡量的标准。

（4）环境与教育会影响和制约个体智力的发展方向和程度。尽管每位个体身上同时拥有八种智力，但个体智力的发展却受到社会环境、自然环境和教育条件的极大影响和制约。由此使得每位个体智力发展的方向和程度，因环境和教育条件的差异而表现出明显的区别。

（5）重视从多维度看待个体的智力问题。根据加德纳的多元智力理论，因为每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力又有多种表现方式，因此，我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人的聪明与否、成功与否。我们也不能说八种智力中哪种重要、哪种不重要，我们只能说八种智力个体的智力结构中都占有重要的位置，只不过由于组合方式的不同而使它们在每位个体身上呈现出独特的表现形式。我们应该改变单一以语言能力和数理—逻辑能力为核心评价个体智力水平的传统观念，多维度地看待个体的智力发展问题。

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