关键词： 特岗教师 2021

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单选题

1.教学中采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先去尝试练习或操作，依靠自己的努力初步解决问题，最后教师根据学生练习中的难点，有针对性地讲解的教学方法是（）

A.自学辅导教学法

B.尝试教学法

C.“尝试指导—效果回授”教学法

D.实践操作法

2.“儿童中心教育理论”违背了（）

A.间接经验和直接经验相结合的规律

B.传授知识与发展智力相统一的规律

C.知识教学和思想教育相统一的规律

D.教师主导和学生主体相统一的规律

3.从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（）

A.输入—编码—提取

B.编码—储存—提取

C.储存—加工—提取

D.输入—加工—使用

4.有些学生善于在自学过程中制订自我学习计划，实施自我监督以及自我调控，这样的策略被称为（）

A.智力技能

B.学习自觉性

C.元认知策略

D.自我意识

5.张老师为了让学生认识物体“热胀冷缩”的性质，不仅使用固体物质做实验，还用液体和气体物质做实验。张老师采用的教学方法是（）

A.比较

B.正例的运用

C.反例的运用

D.变式

6、辨析题

教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，就是应用普通心理学的知识解释或说明教育和教学的现象。

【参考答案解析】

1.B【解析】题干描述的是尝试教学法的内涵。

2.D【解析】“儿童中心论”过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一基本事实，违背了教师主导和学生主体辩证统一的关系。

3.B【解析】从信息加工的角度来看，记忆过程是对输入信息的编码、储存和提取的过程。

4.C【解析】题干所述体现了元认知策略的含义。

5.D【解析】所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。例如，在生物学中介绍“果实”的概念时，不要只选可食的果实（如苹果、西红柿、花生等），还要选择一些不可食的果实（如橡树籽、棉籽等），这样才有利于学生看到一切果实都有“种子”这一关键属性，而舍弃“可食性”等无关特征。

6、辨析题

（1）这种说法是不正确的。（2）从学科范畴来看，教育心理学既是心理学的一个分支学科，又是以教育学与心理学结合而产生的交叉学科；从学科作用来看，教育心理学既是一门理论性学科（具有基础性），又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性），并以应用为主。教育心理学不是一般心理学原理在教育中的简单应用，它拥有自身独特的研究课题。

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