关键词： 特岗教师 2020

单选题

1.法国思想家卢梭认为，教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受能力。美国教育学家杜威认为，教育就是生活本身。上述观点均反映出“教育”概念所蕴含的原典精神，关于教育的原典精神，下列观点中错误的是（）

A.教育关注人作为人的生存和意义

B.教育从内在方面“唤醒”人

C.教育以“才”为本，因材施教

D.教育关注人的内在“提升”

2.定量评价强调数量计算，以教育测量为基础，它所具有的特点不包括（）

A.客观化

B.弹性化

C.标准化

D.精确化

3.在基础教育阶段存在一个普遍的现象即班级成员大多年龄相仿，知识水平相似。这体现了班级的（）

A.同质性

B.可塑性

C.合作性

D.教育性

4.手工课上，老师让同学们思考矿泉水瓶的用途。同学们说可以做成花盆，可以做成笔筒，可以做成装饰品等。这属于训练发散思维中的（）

A.特征扩散

B.材料扩散

C.结构扩散

D.方法扩散

5.小学一年级的学生经常把汉字的左右偏旁颠倒；或者将字母写反，如将“b”写成“d”，“p”写成“q”或者将“f”和“t”搞混，这是由于他们的（）能力还不成熟。

A.感知

B.注意

C.记忆

D.思维

多选题

6.根据知识的不同抽象程度，可以将知识分为具体知识和抽象知识，其中抽象知识是指不能通过直接观察，只能通过定义来获取的知识。下列选项中，通常属于抽象知识的有（）

A.关于道德的知识

B.关于人性的知识

C.关于地点的知识

D.关于物品的知识

7.2020年7月15日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（简称《指导纲要》），主要面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。《指导纲要》规定，劳动教育的内容主要包括（）

A.日常生活劳动教育

B.生产劳动教育

C.服务性劳动教育

D.职业劳动教育

8.教师在教学过程中使用问题教学策略时要注意（）

A.控制问答间隔时间

B.先提问后点名

C.将问题附加在课文中

D.及时提供答案

9.判断课堂有效性的基本准则是（）

A.学生的组织能力是否得到提高

B.学生思维是否大限度得到活动

C.教师的讲解是否遵从学生的认识规律

D.教师是否深入把握了所教授知识的内容的本质

10.自我意识的作用非常强大，具体可以包括以下哪几个方面（）

A.大大提高人的认识功能

B.使人形成一个丰富的情感世界

C.促进了人的意志的发展

D.是道德的要前提

【参考答案解析】

1.C【解析】所谓教育的原典精神是指“教育”概念创制时人们所赋予它的意义。从中西文“教育”概念的词源分析来看，教育的原典精神是“以‘人’为本”而非“以‘才’为本”，关注人作为人的生存及其意义，努力从内在方面“唤醒”人、“生成”人和“提升”人，而不是从外在方面“训练”人、“塑造”人和“培养”人。

2.B【解析】定量评价强调数量计算，以教育测量为基础。它具有客观化、标准化、精确化、简便化等鲜明的特征。它在一定程度上满足了以选拔、甄别为主要目的的教育需求。B项不属于定量评价的特点。

3.A【解析】班级的同质性特点表现在班级组成人员在年龄、知识水平、认知水平、情感、经验、价值观、是非观、认知能力、判断力等方面都相同或相似。这一群体的同质性主要体现在共处于同一年龄阶段，其身体与心理发展都处于同一水平上，每个个体的行为表现趋同。题干所述体现了班级的同质性特点。

4.B【解析】训练发散思维的方法包括：材料扩散、功能扩散、结构扩散、特征扩散、方法扩散、组合扩散、因果扩散、语词扩散等。材料扩散指以某个物品为材料，当作扩散点，让学生设想它的各种用途。题干所述是材料扩散的典型事例。

5.A【解析】初入学的儿童一般已能很好地辨别前后、上下、远近；但对于左右方位，则常常要和具体事物联系起来，才能辨别。初入学儿童对字形的感知往往注意形状而不注意方位，因此他们常把“b”与“d”“p”与“q”“f”和“t”等相混淆。这是小学生感知能力不成熟的表现。

6.AB【解析】抽象知识往往是从许多具体事例中概括出来的、具有普遍适用性的概念或原理，如有关道德、人性等的知识。A、B两项符合题意。具体知识指具体而有形的、可通过直接观察而获得的信息，这类知识往往可以用具体的事物予以表示。C、D两项属于具体知识。

7.ABC【解析】2020年7月15日教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（简称《指导纲要》），《指导纲要》规定，劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中，日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理，培养良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识；生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大；服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能，服务他人和社会，强化社会责任感。

8.ABC【解析】教师在应用问题教学策略时要把握好以下几点：（1）控制问答间隔时间；（2）先提问后点名，即先提问题再点学生名字的方法；（3）变换与探讨问题；（4）评论和表扬；（5）将问题附加在课文中；（6）诱导学生自我提问。

9.BCD【解析】判断课堂有效性的基本准则包括：学生思维是否大限度得到激发；教师的讲解是否遵从学生的认知规律；教师是否深入把握了所教授知识内容的本质。

10.ABCD【解析】自我意识的作用：（1）自我意识大大地提高了人的认识功能；（2）自我意识使人形成一个丰富的情感世界；（3）自我意识大大地促进人的意志的发展；（4）自我意识是道德的要前提。

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