关键词： 特岗教师 2020

单选题

1. 在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为（）

A. 配置性评价

B. 形成性评价

C. 诊断性评价

D. 总结性评价

2. 师生在教育教学过程中，为共同完成教育教学任务而建立的一种工作关系和组织关系是指教师与学生之间的（）

A. 教育教学关系

B. 道德关系

C. 心理关系

D. 人际关系

3. 国外学者福勒根据教师关注点的变化，把教师的发展分为四个阶级。王老师在工作时重视的是同事对自己的看法和学生对自己的评价，这说明王老师处于教师发展的哪一阶段（）

A. 教学前关注阶段

B. 早期生存关注阶段

C. 教学情境关注阶段

D. 关注学生阶段

4. “你怎样看待这篇散文?”这种提问属于（）

A. 应用水平的提问

B. 分析水平的提问

C. 综合水平的提问

D. 评价水平的提问

5. 课堂教学过程中一般单一教学活动时长不宜超过15分钟，这主要是基于（）

A. 有意注意时间长短

B. 无意注意时间长短

C. 理解需要时间长短

D. 记忆疲劳时间长短

多选题

6. 历史发展到今天，科技制约占重要因素，教育发展地位也越来越受到重视。为了适应科学教育发展的需要，我国正在进行现代学校教育制度改革，这一改革的趋势是（）

A. 初等教育入学年龄提前

B. 普通教育与职业技术教育逐渐分化

C. 义务教育年限延长

D. 高等教育大众化

7. 关于对小学生道德的培养，下列说法正确的有（）

A. 教学中要尊重道德发展的阶段性，尊重学生的主体性

B. 要科学分析小学生道德行为的根源，并进行科学引导

C. 要为小学生树立道德榜样

D. 要奖励良好行为，惩罚不良行为

E. 在教育教学活动中要增强学生的道德意志

8. 关于机械识记的说法，正确的是（）

A. 机械识记主要是依靠机械重复而进行的识记

B. 在实践阶段的学习中，机械识记是没有要的

C. 机械识记不考虑记忆材料之间的意义联系

D. 机械识记无需对材料重新进行组织

E. 机械识记对材料很少进行智力加工

9. 罗杰斯认为，要想使学习生动活泼且有意义，就应该让学生自由地学习。下列相关说法正确的有（）

A. 当学生察觉到学习内容有意义，且与其学习目的之间有关系时，有意义学习便会产生

B. 大多数有意义学习的方式是“做中学”

C. 当学生负责任地参与学习过程时，有意义学习就能得到促进

D. 学生倾向于接受带有明显外部威胁的、会引起自我组织变化的学习

10. 对学生的问题行为进行干预，下列做法中适宜采用的有（）

A. 说明学生的问题行为违反了哪种规范

B. 直接告诉学生恰当的行为要求

C. 对学生进行反问或责问

D. 利用教师权威威胁学生

E. 反复提及和严厉批评问题行为

【参考答案解析】

1. A【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，以摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。诊断性评价（有时与配置性评价意义相当），指了解学生的学习基础与个体差异，有时也指对学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。形成性评价通常在教学过程中实施。总结性评价通常在一门课程或教学活动结束后进行。故选A项。

2. A【解析】师生之间的教育教学关系，是师生在教育教学过程中，为共同完成教育教学任务而建立的一种工作关系和组织关系。

3. B【解析】美国学者福勒根据教师关注的内容把教师职业生涯分为四个阶段：教学前关注阶段，早期生存关注阶段，教学情境关注阶段，关注学生阶段。其中，在早期生存关注阶段，教师非常关注同事对自己的看法和学生对自己的评价。

4. D【解析】评价水平的提问可用来帮助学生根据一定的标准来判断材料的价值，它要求学生对一些观念、价值观、问题解决办法或伦理行为进行判断和选择，能提出自己的见解。如“你怎样看待这篇散文”。

5. A【解析】研究表明，7～10岁的儿童每次注意稳定约20分钟；10～12岁是25分钟，而12岁以后则是30分钟。形式单一的活动易使人产生厌倦和疲劳感，要根据有意注意的规律组织教学，所以在组织单一的教学活动时时长不宜超过15分钟。

6. ACD【解析】各国的学制改革有以下一些共同的趋势：（1）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（2）普通教育与职业技术教育的综合化；（3）高等教育大众化、普及化；（4）以终身教育思想为指导，构建了终身教育体系。

7. ABCDE【解析】小学生道德的培养应注意：（1）要重视道德认知、道德情感、道德行为的形成；（2）教学中要尊重道德发展的阶段性，尊重儿童的主体性；（3）需要科学分析儿童道德行为的根源，科学引导；（4）要为儿童树立道德榜样；（5）教学中要奖励良好行为，惩罚不良行为；（6）教学活动中要增强儿童的道德意志。

8. ACDE【解析】根据识记材料有无意义或学习者是否了解其意义，识记可分为机械识记和意义识记。机械识记主要是依靠机械重复而进行的识记。在学习中，机械识记也是要的。从总体上说，机械识记是对识记材料没有理解，不考虑识记材料的意义联系，也不对材料重新进行组织的识记。所以，A、C、D项说法正确，B项说法错误。机械识记的基本条件是多次重复。这种识记可以保证识记材料的准确性，但花费的时间多，消耗的能量大，对材料也很少进行智力加工。所以，E项说法正确。

9. ABC【解析】罗杰斯认为，要想使学习生动活泼且有意义，就应该让学生自由地学习。他认为，有意义学习的原则如下：（1）人类生来具有学习的潜能，只要条件适当，这种潜能就会释放出来；（2）当学生觉察到学习内容有意义，并且与其学习目的之间有关系时，有意义学习便会产生；（3）学生倾向于拒绝那些引起自我组织变化的学习，尤其是当这种改变带有明显的外部威胁；（4）当外部威胁逐渐降低时，学生比较容易觉察和同化那些引起自我组织改变的学习内容；（5）当外部环境对自我的威胁相当微弱时，学生倾向于以辨别的方式来获得经验，有意义学习就能顺利进行；（6）大多数有意义学习的方式是“做中学”，这是改进学习的有效的方法；（7）当学生负责任地参与学习过程时，有意义学习就能得到促进；（8）学生的情感和理智全部投入的学习是自动发起的学习，也是持久、深刻的学习；（9）当学生以自我评价作为学习的主要依据时，其独立性、创造性和自主性就会得到发展；（10）对经验持续开放，并将自己与变化的过程相结合，是现代社会有效的学习。

10. AB【解析】教师直接干预学生的问题行为的方式有两种：向学生提出恰当的行为要求；提醒学生应遵守的规则以及教师有什么样的期望。

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