关键词： 特岗教师 2019

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1.学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用( )教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

A.填鸭式

B.题海式

C.启发式

D.灌输式

2.素质教育的理论基础是( )。

A.邓小平教育理论

B.教育理论发展

C.可持续发展战略

D.马克思主义关于人的全面发展学说

3.赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物，他强调( )。

A.教师具有权威性

B.学生处于中心地位

C.教师与学生是朋友关系

D.教师应该根据学生的特点灵活安排教学

4.强调素质教育面向全体国民和全体适龄学生，反映了素质教育的( )。

A.主体性

B.发展性

C.全体性

D.全面性

5.学校应当把( )放在首位，寓之于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动。

A.教学

B.学生

C.德育

D.教师

6.王老师在音乐课教学中，不仅能教给学生课本上的曲目，还会将当地民谣融入某些歌曲中，并教给学生歌唱，获得了同学们的的喜爱。从新课改的教师观来看，王老师是( )。

A.学生学习的指导者和促进者

B.课程的建设者和开发者

C.课堂教学的管理者

D.课堂教学的组织者

7.有一天，墨子严厉地责骂他的弟子耕柱子，耕柱子听了很难过，他委屈的说："我犯的错误没有比别人多，为什么老师这般指责我?"墨子听了便说："假使你要上太行山，有一匹马和一只羊，你会选择鞭打马还是鞭打羊呢?"耕柱子回答："我当然要鞭打马。"墨子便问："你为什么不鞭打羊呢"耕柱子说："因为马儿跑得快，才值得鞭策，而羊却没有这种特质。"墨子说："我责骂你正因为你像马而不像羊，值得批评啊!"该案例体现的是教师劳动的( )。

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.间接性

8.下列选项中，与典故“望梅止渴”有关的一项是( )。

A.吕布

B.张飞

C.关羽

D.曹操

9.在小学阶段教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

10.中国古代用“须眉”代指( )。

A. 妇女

B. 男子

C. 老人

D. 孩童

【参考答案解析】

1.C【解析】启发式教学是素质教育所倡导的教育方式。填鸭式、题海式、灌输式是应试教育下的做法，所以本题选C。

2.D【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据，是素质教育的理论基础。所以选D。

3.A【解析】赫尔巴特提出“教师中心论”，即教师是知识的传授者，具有权威性。他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育以教师、教材、课堂为中心的特点。所以本题选A。

4.C【解析】素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的需要，以面向全体学生和全体国民，全面提高学生的基本素质为根本宗旨。面向全体国民、面向全体适龄学生，体现了素质教育的全体性。所以本题选C。

5.C【解析】学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。所以本题选C。

6.B【解析】王老师将当地民谣融入课堂教学，这说明他在教学时不拘一格，对课程进行进一步开发和整理，体现了课程的建设者和开发者角色。

7.B【解析】该案例是经典的墨子对待学生因材施教的案例，教师劳动的创造性要求教师要因材施教、更新教法、具备教育机智。

8.D【解析】望梅止渴是根据曹操的典故，曹操行军途中，失去了有水源的道路，士兵们都很渴，于是他传令道：“ 前边有一片梅子林，果实非常丰富，又酸又甜可以解除我们的口渴。”士兵听后，嘴里都流出了口水，(曹操)利用这个机会把士兵们带领到前方有水源的地方。

9.B【解析】小学以直观形象思维为主，中学以抽象思维为主。小学和中学是不同的特点。

10.B【解析】中国古代用“须眉”代指男子。

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