关键词： 特岗教师 2019

1.教育史上早出现的教学组织形式( )

A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学

2.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的好载体是( )

A.班主任 B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体

3.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )

A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法

4.“除数是小数的除法”一课上，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2 ÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )

A.巩固性原则 B.直观性原则

C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

5.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )

A.充分地传授知识 B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度 D.让学生自主地选择课程

6.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( )

A.教育即生活 B.教育即学校 C.做中学 D.生活即教育

7.古代斯巴达教育比较重视( )

A.军事体操教育 B.政治哲学教育

C.天文数学教育 D.全面发展教育

8.我国颁布施行的壬戌学制是在( )

A.1902年 B.1903年 C.1912年 D.1922年

9.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有( )

A.连续性 B.创造性 C.长期性 D.示范性

10.学校工作须坚持以( )

A.教学为主 B.德育为主 C.教师为主 D.学生为主

【参考答案解析】

1.A【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而早出现，本题选A。

2.D【解析】教师要充分发挥班集体成员的积极性，使实现班集体目标的过程成为教育与自我教育的过程。本题选D。

3.B【解析】发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。它是由美国教育学家布鲁纳在20世纪60年代根据瑞士心理学家皮亚杰的认知结构发展理论并总结了杜威实用主义教育活动的经验教训所提出来的。发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。本题选B。

4.B【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。本题选B。

5.B【解析】贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异，本题选B。

6.D【解析】生活即教育的思想是杜威的学生陶行知提出的，故本题选D。杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。杜威从实用主义出发，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育是一个社会的过程”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”、和“从做中学”。

7.A【解析】古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。本题选A。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。全面发展教育是我国当前素质教育的内涵。

8.D【解析】1922年壬戌学制——即“六三三制”，以美国学制为蓝本。本题选D。1902年壬寅学制——首次制定了近代学制，但是未实施。1904年癸卯学制——中国近代学校教育制度的开始，以日本为蓝本，学习年限长，总共二十五六年。这是我国第一个正式颁布实施的学制。

9.B【解析】“教育有法而教无定法”是指，为了提高教学效果，教师需要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、出新。体现了教师劳动的创造性，本题选D。自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己，并形成良好的思想品德的方法。通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是品德评价法，包括表扬奖励与批评处分。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

10.A【解析】教学是学校进行全面发展教育的基本途径。教学在学校工作中居于十分重要的地位。教学是学校教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径，本题选A。

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