关键词： 教师资格证 2018
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2018教师资格考试模拟试卷：高中《地理学科知识与能力》
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)
下图示意某地区沙暴日数，读图完成各题。
7.关于两地气候特点的叙述正确的是( )。
A.受沿岸寒流影响里斯本气温偏低
B.受沿岸暖流影响里斯本降水多
C.雅典夏季温度更高是因为纬度低
D.里斯本的地中海气候大陆性特征更明显
8.里斯本的年降水量比雅典更丰富，其主要原因是( )。
A.纬度位置较低 B.受西风影响较强 C.地势较高 D.距离海洋较近
下图为我国某地区降水量与蒸发量的季节变化曲线图，该地区降水量为682.4mm，可能蒸发量为1802.4mm，读图回答下列各题。
11.该图可以说明( )。
A.自然界的碳循环只能在有机界进行
B.地理环境中碳循环可跨越不同圈层界限
C.自然地理环境各要素相互独立而存在
D.人类目前还不能影响自然界的碳循环
12.关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是( )。
A.目前人类对环节M施加影响大
B.跨流域调水可以减少环节N水量的变化
C.植树造林可以减少环节P和Q的水量
D.修建水库可以调节环节L的水量季节变化
下图为某市某区域一公共自行车租借服务点多日平均借车和还车数量统计图。完成下列各题。
18.下列描述符合图中所示地区景观的是( )。
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
B.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
C.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
D.天上无飞鸟，地上不长草，千里无人烟，风吹石头跑
19.当今的发展要处理好社会经济与生态环境之间的关系，这突出体现了可持续发展的( )。
A.共同性原则 B.公平性原则 C.持续性原则 D.整体性原则
读“苹果产品链示意图(以iPad为例)”，回答下列各题。
20.图中显示了iPad生产的( )。
A.产业转移现象 B.产业升级现象 C.工业集聚现象 D.工业分散现象
21.iPad产品在中国大陆组装主要是因为我国大陆( )。
A.拥有广阔的市场 B.高速铁路等交通的迅速发展
C.拥有廉价的劳动力 D.教育的发展使劳动力素质提高
22.河流的搬运能力是指( )。
A.河流搬运各种物质的能力 B.河流搬运碎屑物质的能力
C.河流搬运溶解物质的能力 D.河流搬运大颗粒物质的能力
23.雁行理论是指某一产业，在不同国家伴随着产业转移先后兴盛衰退，以及在其中一国中不同产业先后兴盛衰退的过程。其中第一只雁是指( )。
A.国内生产浪潮 B.进口浪潮 C.出口浪潮 D.模仿浪潮
24.石质小丘往往与石质洼地、湖盆相伴分布，成群地匍匐于地表，犹如羊群伏在地面上一样，故称羊背石。羊背石是一种( )地貌。
A.冰蚀 B.溶蚀 C.丹霞 D.火山
25.对植物的吸收有利的水分是( )。
A.吸湿水 B.膜状水 C.毛管水 D.重力水
二、简答题(共2题，每题12分，共24分)
26.简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“注重学习过程评价和学习结果评价的结合”这一课程基本理念的理解。(12分)
27.请绘制出“地球绕日公转示意”图，并说明其特点。(12分)
三、材料分析题(共3题，第28题16分，29题16分，30题20分，共52分)
28.阅读图文材料，完成下列要求。
关中平原地势平坦，土壤肥沃，气候温暖，灌溉农业自古著名，号称“八百里秦川”，是我国著名的地堑式构造平原。
河流水电站的建设，能够给人类带来许多良好的经济和社会效益。但是，水电站建设因水位上涨也可能给水库上游地区带来一些不利影响。
(1)简要说明关中平原的地形特点及形成原因。(4分)
(2)三门峡水电站的建设，给关中平原的自然环境带来了哪些影响?(4分)
(3)因为“泾渭分明”这一成语的缘故，每年去泾渭会合处观看的人不少，说明“泾渭分明”反应的地理现象及原因。(8分)
29.阅读以下“西气东输”教学设计，回答问题。
课前准备、创设情境：A、B两组学生分别展示上节课的作业——新疆地区和长江三角洲经济发展的优势与不足的资料(自然条件、自然资源、工农业基础等等)。
导入新课：不同地区有很大的区域差异。例如，新疆地区和长江三角洲地区的自然资源的区域分布很不均匀;区域间的经济发展水平也不平衡。
发现问题：各区域对自然资源的需求与该地所赋存的自然资源往往不匹配——需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，而需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。
提出问题：为保证区域发展与自然资源供给的平衡，有没有要进行资源的跨区域调配?
学生：有。以“西气东输”为例。
引导探究(收集、整理、分析信息)：各小组代表上台指出“西气东输”的线路(A组主要指出新疆段;B组主要指出河南、安徽、江苏、浙江、上海段)。我国实施“西气东输”的原因是什么?人们把“西气东输”工程比作在西部地区的优势资源和东部地区的广阔市场之间，架起的一座让东西双赢的金桥。“西气东输”对输出地——西部地区和输入地——东部地区的区域发展有什么影响?“西气东输”工程的输出地区、沿线地区、输入地区分别应该实行哪些措施?以大限度地减少工程对生态环境的影响?
解决问题、交流展示：A、B两组分别收集信息、分析信息、解决问题。新疆地区组合长江三角洲各自推荐学生代表问题，小组其他成员给与补充，其他学生如有疑问可现场提问。
总结：实施“西气东输”过程，有利于促进我国能源结构和产业结构的调整，带动东、西部地区经济的共同发展。改善长江三角洲及沿线地区人民生活的质量，有效治理大气污染。这一项目的实施，为西部大开发，将西部地区的资源优势变成经济优势创造了条件，对推动和加快新疆及其西部地区的经济发展具有重大的战略意义。
问题：
(1)点评上述教学设计中所运用的区域比较法。(8分)
(2)地理教学中运用区域比较法注意哪些方面?(8分)
30.阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段，回答问题。
师：展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上，怎样判读各地的高低呢?
生：只要读出地面个点的海拔，就可以比较各地点的高低。
师：课件展示——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢?
学生活动：制作山体模型。
教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥，对照山体不同部位等高线形态示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。
制作步骤：(1)学生分小组活动。每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。
要求模型须具备高低不同的山顶，陡缓不同的两种山坡;还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。
(2)教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴，帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。
(3)学生找出自制山体中的山谷、山脊、鞍部、陡崖等地表形态，指出两个山顶的相对高度是那部分。展示山体模型。指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请同学判读地形。
师：出示课件——等高线示意图，指导学生利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
学生总结：山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊;等高线凸向高处表示山谷;两个山顶之间是鞍部;等高线重叠的地方是陡崖。
问题：
(1)结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。(12分)
(2)如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果?(8分)
四、教学设计题(本大题1小题，24分)
31.阅读关于“交通运输布局变化的影响”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“结合实例，分析交通运输方式的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响”。
材料二 某版本教科书中关于“交通运输布局变化的影响”的内容。
交通条件对聚落空间形态的影响很大，表现在据罗空间形态往往沿交通干线(铁路、公路、河道等)扩展，这些交通干线也成为聚落的主要发展轴。例如，株洲市就是沿铁路发展起来的，是个典型的“火车拉来的城市”(如图5.5)。日本著名的科学筑城波市，一条长达9千米的中轴路，决定了城市南北瞎唱的带状形态(图5.6)。
一个地区主要交通线发生变化，会引起该地区聚落空间形态的变化。交通线的发展会带动据罗空间形态的变化。例如，浙江省嘉兴市的城市形态，是随着水路和陆路运输的发展而变化的。同事，交通线的衰落也会影响聚落空间形态的演变。例如，我国清末大运河的淤塞，加之海上运输的发展和京沪铁路的建成，沿运河城市发展缓慢，城市沿河伸展的空间形态基本保持不变。
——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书修II
(1)分析教材的知识组成。(8分)
(2)依据课程标准和教材的知识组成，设计教学过程要点。(16分)
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)
1.【答案】B。解析：根据图中等值线的数值及分布分析，四地沙暴日数分别为：甲10～20天，乙为20～30天，丙为10～20天，丁为10天以下。所以正确的是甲<乙，丙>丁。故选B。
2.【答案】C。解析：根据等值线的分布分析，丁地沙暴日数为10天以下，比周围地区少，是因为其西北有贺兰山，而沙暴多由干燥的西北风引起，丁地受山地阻碍，大风日数少。故选C。
3.【答案】C。解析：根据题干可知，L纬线的昼长为8个小时，则该纬线的日出时间为8点，日落时间为16点，说明赤道上6点时，M地为8点。晨线与赤道的交点为Q，Q日落时间为18点，则此时M点位20:00。
4.【答案】B。解析：若L位于中纬地区，L、K所包围的面积(阴影部分)达到大时，说明北极圈及其以北出现极夜现象，则澳大利亚西北草原葱绿。
5.【答案】C。解析：构成黄山山体的花岗岩，其成因类型属于侵入型岩浆岩，C对。喷出型岩浆岩是玄武岩，不是花岗岩，A错。沉积岩、变质岩都不是花岗岩，B、D错。
6.【答案】D。解析：黄山冬春季节多云雾，主要原因是黄山山高谷深，植被茂密，空气湿度大，①对。雾是水汽遇冷凝结形成，黄山温泉蒸发量大，温度高，不是成雾原因，②错。冬春季节黄山冷空气活动频繁，水汽易凝结成雾，③对。黄山地区植被覆盖率高，空气中的凝结核少，④错。所以D对。
7.【答案】A。解析：仔细读图，里斯本与雅典均为地中海气候，受沿岸加那利寒流的影响，里斯本的气温较低，A对，C错;受西风的影响较大，里斯本的降水更多，B错;里斯本的降水更多，温差更小，海洋性特征更明显，D错。
8.【答案】B。解析：里斯本和雅典均位于沿海地区，纬度相当，里斯本位于大西洋沿岸，受盛行西风影响大，年降水量比雅典更丰富，B对。
9.【答案】C。解析：根据材料中的降水量和蒸发量数值，该地区应位于我国西北干旱区。春季有季节性积雪融水补给，不是干燥的季节，A错。降水在夏季较多，B错。秋季气温较高，降水少，蒸发多，干旱，C对。冬季气温低，蒸发弱，D错。
10.【答案】A。解析：根据资料可以判断该地区位于我国西北地区，河流有季节性积雪融水补给，A对。冬季有较长时间的断流，春季有积雪融水补给河流，B错。径流量总量小，季节变化幅度小，C错。夏季有夏汛，春季积雪逐渐融化，蒸发量大，没有形成汛期，D错。
11.【答案】B。解析：从图是信息可以看出，大气圈、生物圈、水圈、土壤圈、岩石圈等各个圈层都有碳元素的存在。所以“B.地理环境中碳循环可跨越不同圈层界限”正确。
12.【答案】D。解析：地球上的水循环有大循环和小循环之分，图中显示的是大循环。图中的N环节叫水的蒸发环节，M是水的运输环节，Q是水的降水环节，L是水的径流环节。对水循环的影响主要在L环节。进行修建水库和跨流域调水工程是人类活动对水循环的主要影响。所以只有“D.修建水库可以调节环节L的水量季节变化”正确。
13.【答案】C。解析：读图，借车数量大于还车数量时，租赁服务点自行车数量持续减少。反之租赁点自行车数量持续增多。根据图中借车、还车数量曲线分析，10时-11时，借车数量大于还车数量，所以11时数量更少，A错。11时-12时还车数量大于借车数量，租赁点车数量增加，12时比11时多，B错。同理，14时后借车数量大于还车数量，所以14时〉15时，C对。17时少于18时车的数量，D错。
14.【答案】A。解析：根据该服务点的借车、还车时间，正是景区内往返时间，可能位于该市的风景区，A对。工业区、住宅区、仓储区应是上下班时间，借、还车数量多，上班期间不会有大量借车、还车现象，B、C、D错。
15.【答案】D。解析：根据材料，该城市有2000多年的历史，被誉为“南船北马，七省通衢”。读图，该城市位于河流沿岸，形成的主导区位因素是水运，D对。地形、气候不是主导因素，A、B错。铁路交通是后来兴建的，不是形成的原因，C错。
16.【答案】B。解析：在当时条件下，铁路线穿过城区设计成高路基或公路涵洞的形式，考虑的主要因素是形成立体交通，对城市交通干扰小，B对。设计不能防城市内涝，A错。阻止行人穿行，夯实地基，防止地面沉降不是设计形式的主要原因，C、D错。
17.【答案】D。解析：兰新高铁在新疆境内65%的路段建有防护墙、地上隧道等防护工程，因为高铁穿过干旱区或沙漠地区，多风沙灾害，风沙能够侵蚀或掩埋铁轨，所以其主要作用是防风沙，D对。沿线降水少，A错。冻土少，B错。建设防护墙、地上隧道工程的地区，地形起伏小，滑坡灾害少，C错。
18.【答案】B。解析：读图，图中有围湖造田，应是南方水乡地区。水土流失严重，说明该地降水多，地形起伏大。粮食不足，可能是丘陵山地区。所以图中所示地区是江南丘陵地区的景观。与西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥景观相符合，B对。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。天上无飞鸟，地上不长草，千里无人烟，风吹石头跑描写的是北方干旱区景观，A、C、D错。
19.【答案】C。解析：当今的发展要处理好社会经济与生态环境之间的关系，实现人与环境的协调发展，这突出体现了可持续发展的持续性原则，C对。没有明确体现共同性原则、公平性原则、整体性原则，A、B、D错。
20.【答案】D。解析：读图，图中显示了iPad生产配件在全球范围内选择区位，在不同工厂或地区生产不同配件，体现了工业分散现象，D对，C错。材料中没有产业转移现象、产业升级现象A、B错。
21.【答案】C。解析：iPad产品在中国大陆组装主要是因为我国大陆拥有廉价的劳动力，C对。根据图中信息，产品设计、运输、订单、销售等环节中国无一掌握。产品市场面向全球，交通运输以空运为主，A、B错。教育的发展使劳动力素质提高，但iPad产品组装属于劳动力指向型，不是技术指向型，D错。
22.【答案】A。解析：河流搬运能力指的是搬运各种物质总量的能力。
23.【答案】B。解析：在产业发展过程中，一般要 经过三个“浪潮”：进口浪潮，国内生产浪潮以及出口浪潮。第一只雁是进口浪潮，第二只雁是进口所引发的国内生产浪潮，第三只雁是国内生产所引致的出口浪潮。
24.【答案】A。解析：羊背石也叫“羊额石”。是由冰蚀作用形成的石质小丘，特别在大陆冰川作用区，石质小丘往往与石质洼地、湖盆相伴分布，成群地匍匐于地表，犹如羊群伏在地面上一样，故称羊背石。
25.【答案】C。解析：毛管水是土壤中移动较快而又易被植物吸收和利用的水分，养分在土壤中的迁移和转化，与毛管水密切相关。
二、简答题(本大题共2小题，每题12分，共24分)
26.【参考答案】
注重学习过程评价和学习结果评价的结合可以从以下几方面理解：
(1)评价目标多元化。随着我国新课程的推广，人们对地理评价的认识正在发生很大的变化，以前仅仅以落实双基为目标，现在地理学习评价应在知识与技能评价的基础上，关注学生价值判断能力、理性思考能力、分析问题解决问题的能力及社会责任感的评价，对学生进行全方位的关注和评价。
(2)评价手段多样化。地理学习的评价类型多种多样，不同的评价有不同的适用范围，有的适用于评价学生学习过程中的表现，有的适用于评价地理知识与技能的掌握程度，有的则在学生的情感态度价值观方面有独到的价值，所以新课程标准提倡对学生进行地理学习评价时，要实事求是，从实际出发，选择和运用合适的评价手段，充分发挥各种评价手段的优势，取长补短。
(3)评价机制过程性。重视反应学生发展状况的过程性评价，要求在地理学习评价中不仅要重视评价结果，也要重视评价过程，关注学生在学习过程中的发展状况，关注学生在学习过程中的感悟和体验。
总之，注重地理学习评价三方面的结合，即形成性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，反思性评价与鼓励性评价相结合。
27.【参考答案】
地球绕日公转的特点：
公转方向：围绕太阳自西向东转(与自转方向一样)。从天北极俯视看地球公转方向为逆时针;而从天南极俯视地球公转方向为顺时针。
公转轨道：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中一个焦点上。
公转时间：地球绕日公转一周需用365天6小时9分10秒，即1个恒星年。
公转速度：1月份为近日点，公转速度快;7月份为远日点，公转速度慢。
三、材料分析题(共3题，第28题16分，29题16分，30题20分，共52分)
28.【答案】
(1)地势西高东低(或地形平坦);地堑式构造平原关中平原位于陕北高原与秦岭山脉之间，受构造运动影响，断裂下陷，形成东西向的裂谷渭河及其两侧支流携带大量泥沙填充淤积而成。
(2)三门峡水电站的建设，使关中平原地下水位上升，蒸发加剧，造成大面积地区土壤次生盐碱化水库水位上升，使渭河水面落差减小造成渭河流速减缓由于渭河流速减缓，使泥沙沉积作用加快泥沙大量沉积使河床不断抬升，形成地上河。
(3)泾河流经黄土高原，水土流失严重;泾河含沙量大，水色成黄色;渭河流经关中平原;河流含沙量较小，水色较清。
29.【参考答案】
(1)上述材料中运用区域比较的方法，但比较的要素并不明确，不妨在收集资料前让学生先分析影响区域经济发展的因素，确定其中影响为明显的因素进行对比;然后分两组收集有关新疆地区和长江三角洲地区经济发展中优势与不足的资料，而组内可根据之前确定的影响经济发展的不同的自然和人文地理要素。如自然条件(地形、气候、水源等)、自然资源、工农业基础等，分别收集材料，后分析汇总。这种更加具体的指导，既可以面向全体学生，又可以使学生的比较探究的活动开展的更顺利。
(2)区域差异的比较一定要针对教学内容确定恰当的比较对象，才能发挥其大的教学价值。区域比较法是地理教学中经常使用的一种思维方式和学习方法。恰到好处的区域比较对于引导学生进入深层次地理问题的思考提供了背景。区域比较应用的关键是需要选择合适的区域地理要素进行比较。由于区域比较法往往涉及两个或者以上的区域，而且无论实在空间上还是在时间上都可以进行比较(即纵向比较和横向比较)，更可以进行较复杂的综合比较。所以，提供的资料好能比较具体和多样，需要考虑学生的知识背景是否具备。如果学生缺少某些背景知识，学习活动不易顺利展开。教师可使用多种方式，如事先介绍一下基础知识、发动学生查找资料，帮助学生解决背景知识问题。
30.【参考答案】
(1)在实际操作中，如果准备不全，可能会遇到很多问题。①遇到制作山体模型的时间把握不准。课堂中制作山体模型，难度较大，需要的时间较长，至少需要30分钟甚至更多的时间，很难完成这节课的既定目标。②课堂制作山体模型的材料选择不恰当。橡皮泥的可塑性很高，用橡皮泥制作的山体模型很难拆装，不利于画图。说明材料的选择不恰当。③追求形式，舍本逐末。课堂实践活动形式是好的，但要用在需要的地方，让它发挥出佳效果。这节课的重难点不是如何制作山体模型，而是怎么样利用模型将立体图转化成平面的等高线地形图。本节课的设计明显偏离了教学重点，只追求形式，没能达到较好的效果。
(2)可以作如下调整 ：①选择各色的塑料泡沫作为模型的材料，用不同颜色的塑料泡沫制作成不同高度的地层，组合成完整的山体模型，便于拆装，更有利于画图使用。②将制作模型这一环节改到课下完成，老师提前在课堂上展示制作好的模型，鼓励学生课下模仿制作，并将制作好的模型在上课之前带来，利用模型画平面图，来突破本节课的难点，这样教学效果会更好。
四、教学设计题(本大题1小题，24分)
31.【参考答案】
(1)知识点：①交通条件对聚落空间形态的影响。
②交通线的发展会带动聚落空间形态的变化。
(2)教学过程设计要点：①交通条件对聚落空间形态的影响
教师展示“株洲市城市略图”和“日本筑波略图”(通过两幅图，帮助学生理解“聚落空间形态沿交通线扩展”的含义)。
看图说明：株洲市是沿着铁路线发展起来的，是个典型的“火车拉来的城市”;日本筑波科技城是沿着一条长达9千米的中轴路发展起来的。
总结：聚落空间形态往往沿交通干线扩展，交通干线成为聚落的主要发展轴。可以看出，交通条件对聚落空间形态的影响很大。阅读扩展材料：案例1《嘉兴聚落形态的变化》，分析说明嘉兴在不同时期，其聚落空间形态沿交通线而扩展。
②交通线的发展会带动聚落空间形态的变化案例2《大运河沿岸城市的兴衰》随着大运河的开凿、通航和我国南北方贸易活动的日渐频繁，扬州、济宁等运河城市得到了充分的发展，扬州还很长的一段历史时期内成为我国商业贸易繁荣的城市。后来，大运河的淤塞、海上运输的发展和京沪铁路的建成，扬州、济宁等城市发展缓慢，而京沪铁路沿线和沿海城市迅速发展。分析材料：交通线的发展会带动聚落空间形态的变化。一个地区主要交通线发生变化，会引起该地区聚落空间形态的变化。调查活动：结合课文内容，安排课外活动(网上查询宝鸡地区的地图，就地图中主要的交通线内容走访当地交通、政府部门或者访问长辈)。
调查宝鸡地区交通运输布局发生过哪些变化，对本市的聚落形态有什么影响?并用图或者文字表达出来。
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