关键词: 教师资格证 2018 初中
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1.班主任马老师常对学生说:“先学做人,后学做事,社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人,而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有( )
A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念
C.自主发展的意识 D.因材施教的意识
2.某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服,其他学生穿蓝色校服。这种做法( )
A.正确,便于分清教学 B.正确,利于激励学生
C.不正确,不能促进学生个性发展 D.不正确,不能平等对待所有学生
3.物理教师李强结合课程教学内容,查阅资料,利用现有资源自制实验器材,开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有( )
A.全面发展理念 B.和谐发展理念
C.长善救失意识 D.课程开发意识
4.教师王某认为自己是师范毕业生,而且获得了教师资格证书,就能终身从教了。王某的想法( )
A.不符合统一城乡教师编制的准备要求
B.不符合教师资格证定期登记制度的规定
C.不符合统一中小学教师职称条例的规定
D.不符合严格实施教师准入制度的要求
5.被学校行政处分后,张老师认为学校对自己很不公平,根据《中华人民共和国教师法》的规定,张老师可以( )
A.向当地党委提出申诉 B.向当地纪检部门提出申诉
C.向当地法院提出诉讼 D.向当地教育行政部门提出申诉
6.某县教育局根据中考成绩,将全县初级中学分为普通初中和实验初中,并对后者从师资、经费等方面予以倾斜。该县义务教育没有做到( )
A.重点发展 B.均衡发展
C.协调发展 D.优先发展
7.某教师对学校管理提出改进意见,被校长打击报复。校长所侵犯的教师权利是( )
A.学术研究权 B.教育教学权
C.指导评价权 D.民主管理权
8.下列选项中不违背教师职业道德规范的做法是( )
A.教师节接受学生自绘贺卡 B.出于爱心对学生严厉责骂
C.规定学生买大量辅导资料 D.家有喜事时接受家长贺礼
9.中国古代三省六部制中“户部”职能是( )
A.掌管吏政 B.掌管财政
C.掌管军政 D.掌管学政
二、材料分析题
10.当学生在课堂上回答不出问题时,不同的老师有不同的处理方式,下面是两位老师的处理方式:
教师甲对学生说道:“一上课就发呆,开小差。你到学校干什么来了,这么简单的问题你都不会,真是一个笨蛋。”事后,学生非常沮丧地坐下,整节课都无精打采。
教师乙和蔼地对学生说:“不着急,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课,昨天你们小组实验很成功,你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻,答对了一部分,教师很兴奋地说:“对,只要我们动脑筋,就有思路,再想想,还有补充吗?”学生思考了一下,做了补充,教师又点了点头,“很好,请坐。其他学生还有不同看法吗?”该生听得很认真。
请从学生观的角度,评析以上两位教师的教育行为。
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.B【解析】素质教育是面向全体学生,促进学生全面发展的教育。马老师对学生的要求是身心健康和谐发展,体现了素质教育的要求。
2.D【解析】该校根据学习成绩让学生穿不同颜色的校服,这是按成绩把学生分成了三六九等,是没有平等对待所有学生的表现。
3.D【解析】新课程改革强调,教师是课程的开发者和建设者。题干中,物理老师根据课程内容,自己查阅资料制作器材,开设相关课程,这体现了该老师的课程开发意识。
4.B【解析】依照此前颁布的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,要提高教师任职学历标准、品行和教育教学能力要求,全面实施教师资格考试和定期登记制度。所谓的定期登记制度就是解决打破终身制的“方式方法”。
5.D【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定,教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,做出处理。
6.B【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。
7.D【解析】教师的民主管理权包括对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理。
8.A【解析】B项没有做到关爱学生;C、D两项没有做到为人师表。
9.B【解析】户部,中国古代官署名,掌管全国疆土、田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜,长官为户部尚书。故选B项。
二、材料分析题
10.教师甲的做法不值得提倡,我认可教师乙的做法。从学生观的角度来说:
(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。①学生具有巨大的发展潜能。学生回答不上来问题,不能就认为学生笨,给学生贴标签,而应该像教师乙那样,进行启发教学,激发学生的潜能。②学生是处于发展过程中的人。哪怕学生真的回答不上来,也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考,而不应该像教师甲那样打击学生学习的积极性和自信心。
(2)学生是独特的人。①每个学生都有自身的独特性。教师在教学时应承认学生的独特性,可能有的学生对于问题需要细致思考,这时教师应有耐心,如果学生对于这一问题无法回答,老师在提问之前也应该了解学生的基础,避免学生回答不上来的尴尬。②学生与成人之间存在着巨大的差异。教师应该承认学生之间具有差异性,应该因材施教。教师乙在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度,并给予了适当的鼓励。他的这种做法是值得提倡的。
(3)学生是具有独立意义的人。①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。教师甲没有尊重学生的主观能动性,会挫伤学生的主动性、积极性,扼杀他们的学习兴趣。②学生是学习的主体。我们应该承认学生的主体地位,多启发激励学生。
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