关键词： 教师资格证 2018 初中

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1.德育目标须落实到（  ）上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。

A.德育原则  B.德育内容    C.德育过程    D.德育途径

2.“灯是照明的工具。”这种认识反映了（  ）

A.思维的间接性 B.思维的直觉性

C.思维的概括性 D.思维的灵活性

3.大学毕业生择业时多种选择的冲突是（  ）

A.双趋冲突    B.趋避冲突

C.双避冲突   D.多重趋避冲突

4.幼儿学习古诗时所运用的识记方式是（  ）

A.意义识记  B.机械识记    C.理解识记  D.逻辑识记

5.学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（  ）

A.无意注意  B.不随意注意    C.有意注意   D.有意后注意

6.儿童发现塑料奶嘴需要不同的口舌活动，从而改变自己的吸吮行为以适应新环境。这是一种（  ）行为。

A.同化   B.顺应    C.分裂    D.语言

7.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了。这种现象是（  ）

A.明适应  B.暗适应    C.视觉后像   D.感觉对比

8.学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是（  ）的基本观点。

A.形式训练说 B.相同要素说

C.概括说     D.奥苏伯尔的认知观

9.当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的（  ）

A.流畅性 B.变通性   C.独特性  D.独立性

10.学习动机包含学习需要和（  ）

A.学习压力  B.学习兴趣    C.学习期待  D.学习知识

二、辨析题

1.结构主义课程理论是与活动课程理论相对立的一种课程理论。

参考答案：

一、单项选择题

1.B【解析】略。

2.C【解析】思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的概括的反映，是思维概括的结果。

3.D【解析】多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

4.B【解析】机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，以简单、重复的方式进行的识记；幼儿学习古诗时采用多次重复的方式进行记忆，即平时所说的的死记硬背，属于机械识记。

5.C【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功用和社会价值，引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进入有意注意的学习活动。

6.B【解析】顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。

7.A【解析】明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。题干所述为明适应现象。

8.A【解析】形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。

9.C【解析】独特性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。

10.C【解析】学习动机包含学习需要和学习期待两个基本成分。

二、辨析题

1.（1）这种说法是正确的。（2）结构主义课程理论与活动课程理论存在本质的差别。结构主义课程理论是在学科课程理论的基础上发展起来的，强调学科结构的重要性，它主张课程要分科设置，每门学科的课程要根据科学的联系性、连贯性进行编制。活动课程理论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，它主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的课程标准和教材。

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