关键词： 教师资格证 2017 初中

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一、单项选择题

1.国外早的教育学著作是（  ）

A.《理想国》     B.《政治学原理》

C.《论雄辩家》 D.《论演说家的教育》

2.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识的价值，提出教育的任务是教导人们为完满生活做准备的教育家是（  ）

A.夸美纽斯  B.赫尔巴特    C.斯宾塞  D.卢梭

3.教育活动与其他社会活动根本的区别在于（  ）

A.是否有目的地培养人 B.是否促进人的发展

C.是否促进社会发展 D.是否具有组织性和系统性

4.古希腊斯巴达教育的目的是培养（  ）

A.演说家     B.智者

C.军人和武士 D.全面和谐发展的人

5.“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（  ）

A.环境决定论 B.遗传决定论

C.教育论 D.儿童学理论

6.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（  ）

A.惩罚与服从取向 B.相对功利取向

C.寻求认可取向 D.社会契约取向

7.小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（  ）

A.成绩趋近    B.成绩回避    C.掌握趋近    D.掌握回避

8.中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（  ）

A.获得勤奋感 B.克服内疚感

C.避免孤独感 D.建立同一性

9.孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（  ）

A.情感枯竭    B.去人性化   C.成就感低 D.知识枯竭

10.中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（  ）的纪律。

A.教师促成  B.群体促成    C.任务促成  D.自我促成

二、辨析题

1.强调学生的主体地位然削弱教师的主导作用。

2.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。

参考答案：

一、单项选择题

1.D【解析】昆体良的代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）是西方早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。

2.C【解析】题干描述的是斯宾塞的教育观点。

3.A【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。

4.C【解析】古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法也比较严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人。

5.B【解析】题干的描述体现了遗传决定论的观点。

6.D【解析】社会契约取向阶段以法制观念为导向，有强烈的责任心和义务感，但不再把社会规则和法律看成是死板的、一成不变的条文，而认识到了它们的人为性和灵活性，他们尊重法制但不拘泥于法律条文，认为法律是人制定的，不合时宜的条文可以修改。

7.C【解析】掌握趋近个体关注的是任务掌握、学习和理解，根据自己的进步提高和对任务的理解深度来评价自身表现。

8.D【解析】自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。中学生的发展任务是培养自我同一性。

9.B【解析】职业倦怠去人性化特征即表现为冷酷、麻木，指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采用冷漠、忽视的态度。

10.C【解析】任务促成的纪律是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

二、辨析题

1.（1）这种说法是不正确的。（2）教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。教师和学生的作用是不可分割的，发挥教师的主导作用并不意味着制约学生的主动性。相反，发挥教师的主导作用，就是要更好地发挥学生的主动精神。同样，发挥学生的主动性又离不开教师的主导作用。教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的，教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥。学生学习的主动性、积极性越高，说明教师的主导作用发挥得越好。反过来，学生主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。只有教师、学生两方面互相配合，才能收到佳的教学效果。在教学过程中，既不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。

2.（1）这种说法是不正确的。（2）液体智力是一种以生理为基础的认知能力。它受先天遗传因素的影响较大，主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆、理解等，如记忆广度在性质上即属液体智力。液体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。液体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，液体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。此外，心理学家们还发现，液体智力属于人类的基本能力，受教育文化的影响较少。

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