2013年下半年国家教师资格考试试题试卷《综合素质》（小学）答案

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2013年下半年国家教师资格考试试题试卷《综合素质》（小学）答案

时间：2017-06-27 10:02:44责任编辑：admin

关键词：教师资格证 2013 小学

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一、单项选择题
1. A【解析】素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育促进学生全面发展，并不是促进学生专业发展。
2. D【解析】“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，是责权主体，学校和教师要保护学生的合法权利。D项侵犯了学生的权利，违背了以人为本的理念。
3. C【解析】“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是人类智能具有多元性。
4. D【解析】董老师合适的做法是激发小明勤思考，鼓励小强多举手。
5. D【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的规定，完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。
6. B【解析】根据《中华人民共和国教育法》第八条规定，教育活动须符合国家和社会公共利益。这体现的是教育的公共性原则。
7. B【解析】学校对小涛进行教育的恰当方式是了解情况后耐心教育他。根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
8. A【解析】李老师的做法是行使教师权利。根据《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。
9. A【解析】班主任恰当的做法是制止小莉这种行为。教师有制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象的义务。
10. D【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十九条规定，解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。
11. B【解析】张老师的做法侵犯了学生的人格尊严。
12. C【解析】李某可以提出申诉的机构是当地县教育行政主管部门。根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。
13. A【解析】略。
14. B【解析】王老师的行为体现的职业道德是“为人师表”，“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣知耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
15. B【解析】图中行为所违背的师德规范是廉洁从教，教师应当为人师表，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
16. C【解析】教师进行人格修养好的策略是“取法乎上”。
17. A【解析】创立元素周期表的科学家是门捷列夫。1869年，俄国门捷列夫提出化学元素周期律。
18. D【解析】1876年，美国发明家贝尔发明有线电话。
19. C【解析】C项错误，直角三角形的两个锐角可以是45°或60°、30°等。
20. C【解析】略。
21. C【解析】达尔文（1809~1882），英国生物学家，进化论的奠基人。他写了《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。
22. B【解析】李白（701~762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，中国唐朝诗人，有“诗仙”“诗侠”之称。杜甫（712~770），河南巩县人，我国唐代伟大的现实主义诗人，世称“诗圣”。李贺（790~816），河南宜阳人，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”，有“诗鬼”之称。
23. A【解析】《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲，是一部史诗性大型声乐套曲，共分八个乐章。
24. B【解析】傣族舞是傣族古老的民间舞，也是傣族人民喜爱的舞蹈。流行于整个傣族地区，以瑞丽县和耿马县孟定的孔雀舞为代表，而且有不少以跳孔雀舞为生的职业艺人，他们模仿孔雀：飞跑下山，漫步森林，饮泉戏水，追逐嬉戏，拖翅，抖翅，展翅，登枝，歇枝，开屏，飞翔……跳出丰富多彩的舞蹈动作和富于雕塑性的舞姿造型。
25. C【解析】略。
26. B【解析】Photoshop是专用的图形图像加工处理软件。A为多轨录音和音频处理软件，C为幻灯片，D思维导图是一款创造管理和交流思想的软件。
27. D【解析】图片和自选图形是同级按钮。
28. C【解析】否定后件能够推出前件。
29. B【解析】略。
二、材料分析题（答案要点）
30. 这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。
（1）该老师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。
（2）该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看作有主体需求、能够主动发展的个体；把学生作为一个整体；把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。
（3）该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该老师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，后启发学生对生命的理解和珍惜。
31. 何老师开始向家长告状的想法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。
（1）教师的职业道德要求教师要“关爱学生”。要做到：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚学生或变相体罚学生。材料中，何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，没有向其家长告状，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康的发展。
（2）教师的职业道德要求教师要“教书育人”。教师要遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中的何老师从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。
（3）何老师从开始对小龙批评教育到要向家长告状，后在见到家长后改变初衷，并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中，关键是做到了“关爱学生”“教书育人”。只有在全面了解学生的基础上，才能采取合理的做法进行佳的教育，取得良好的效果。同时，教师需要注意的是在与家长的沟通过程中，应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通，而不是向家长告状这样的形式。
32. （1）因为古松的形象一半是天生的，客观存在的，另一半将随着观者的性格、情趣和观点、态度而展示出不同的面目。
（2）对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异而呈现出迥异的面目，其主观成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度。
比如：对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题；商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益；养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康；艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身，不计实用，不推求关系、条理和因果，只是直觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。观者从多种不同的角度，用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。
三、写作题
33. 略。