【每日一练】中学教育知识与能力(6月1日)

时间:2017-06-01 08:43:35责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2017

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一、单项选择题

1.孟禄是  的代表人物。

A.神话起源说   B.生物起源说   C.劳动起源说   D.心理起源说

2.《爱弥儿》是  的教育代表作品。

A.洛克   B.卢梭   C.夸美纽斯   D.杜威

3.科学技术知识的再生产有多种途径,其中重要的途径是  

A.科学实验   B.社会经验   C.生产劳动   D.学校教育

4.个体主观能动性的高层次的活动是人作为生命体进行的  

A.生理活动   B.心理活动   C.认识活动  D.实践活动

5.教育目的不仅能指导整个教育实践活动过程,而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。这体现了教育目的的  功能。

A.导向   B.激励   C.评价   D.调控

6.明确规定“初等小学,可以男女同校”的学制是  

A.壬寅学制   B.癸卯学制   C.壬子癸丑学制  D.壬戌学制

7.展示学校办学宗旨和特色的课程是  

A.地方课程   B.校本课程   C.国家课程   D.学科课程

8.教学和智育是  

A.同一关系   B.因果关系   C.隶属关系   D.交叉关系

9.上好课的先决条件是  

A.了解学生   B.和谐的师生关系   C.先进的教学设备   D.备好课

10.通过专题式教育和渗透式教育来实施的是  

A.生命教育   B.生活教育   C.生存教育   D.思想教育

三、简答题

1.运用练习法的基本要求有哪些?

 

 

 

 

2.简述教育目的与教育方针的关系。

 

 

 

 

参考答案:

一、单项选择题

1.D【解析】略。

2.B【解析】卢梭是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”,这是其自然主义教育的。其代表作是《爱弥儿》。

3.D【解析】略。

4.D【解析】个体主观能动性由三个层次构成:第一层次是人作为生命体进行的生理活动,第二层次是个体的心理活动,高层次是社会实践活动。

5.B【解析】题干的描述体现了教育目的的激励功能。

6.C【解析】1912年的“壬子癸丑学制”第一次规定了男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,将学堂改为学校。

7.B【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势以及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程。

8.D【解析】教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育,即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力,主要是通过教学进行的,但不能把两者等同。一方面,教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径;另一方面,智育也需要通过课外活动等才能全面实现。因此,二者是交叉的关系。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。

9.D【解析】对教师而言,备好课可以加强教学的计划性,有利于教师充分发挥主导作用。因此,备好课是上好课的先决条件。

10.C【解析】生存教育要以家庭教育为基础、学校教育为主干、社会教育为保障,通过专题式教育和渗透式教育两大途径来实施。

二、简答题(答案要点)

1.(1)教师要使学生明确练习的目的和要求;(2)练习的题目要注意学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高;(3)教师要教给学生正确的练习方法,并对学生的练习进行及时的检查和反馈;(4)在练习过程中要注意培养学生自我检查的能力和习惯;(5)练习方式要多样化。

2.(1)“教育目的”是理论术语,是学术性概念,属于教育基本理论范畴;“教育方针”则是工作术语,是政治性概念,属于教育政策学范畴。同时,教育目的也属于目的性范畴,而教育方针则属于手段性范畴。(2)教育目的着重于对人才培养规格做出规定,教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。或者说,教育目的反映的是一定社会对人才培养的总要求,规定教育培养人才的质量规格;教育方针是阶级或政党确定的一定时期内教育发展的基本指导思想。(3)教育目的有时是由社会团体或个人提出的,对教育实践可以不具约束力;而教育方针则是由政府或政党提出的,对教育实践具有强制性。(4)教育方针作为国家教育政策的概括,它对于教育工作产生的影响要大于教育目的,因为教育方针的内容中不只限于教育目的的规定,还涉及教育的性质和实现教育目的的途径。

 


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