关键词： 教师资格证 2017 初中

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一、单项选择题

1.智力的成分是（   ）

A.创造能力      B.思维力        C.观察力        D.记忆力

2.新课程背景下，普通高中课程结构由（    ）三个层次构成。

A.学习领域、课表、模块         B.学习领域、科目、模块

C.学习领域、科目、课表         D.课表、科目、模块

3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿绕行茶几以取得其后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（   ）

A.感知运动阶段    B.思维准备阶段    C.思维阶段      D.抽象思维阶段

4.在托尔曼的迷宫实验中，小白鼠在没有获得强化之前，学习已经存在，只不过未表现出来，也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化。这种现象称为（   ）

A.操作性行为       B.辨别学习        C.潜伏学习       D.获得

5.把圆周率“3.1415926535……”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……”运用的是记忆术中的（   ）

A.位置记忆法      B.简缩和编歌诀    C.谐音联想法      D.视觉联想法

二、案例分析题

高一(2)班的语文自习课上，几个同学在议论“男同学留长发好不好看”，王老师听见了，感兴趣地问：“你们讨论了那么长时间，结论呢？”他们都摇摇头。看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，王老师忽然问道：“想听听我的意见吗?”

这下，这几个同学可来精神了。“要听就大家一起听!”王老师面对全班同学大声说。当其他同学弄明白王老师要讲什么时，也都放下手中的书准备认真听。陈刚同学还大声喊道：“我们要听真话!”他的话外音王老师是明白的。

“大家知道吗？有权威回答这个问题的是什么人？是女同学。因为男同学留长发是给女同学看的。”王老师的话音刚落，全班都哄笑了起来，许多男同学都低下了头，几个留长发的同学尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了。“我想女同学是不会公开回答这个问题的，”王老师接着说，“但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得很邋遢，不精神，缺乏青春活力。”

通过这次谈话，渐渐地，班上留长发的男同学越来越少了。

王老师的做法符合哪几条德育原则？

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为。

2.B【解析】略。

3.A【解析】问题解决能力开始得到发展是处于感知运动阶段的儿童的思维特征之一。

4.C【解析】潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才通过操作而明显表现出来。

5.C【解析】谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。

二、案例分析题

(1)材料中王老师的做法符合因材施教原则。因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。材料中的老师面对学生留长发事件没有进行一味地批评教育，而是根据青少年学生身心发展特点，对其爱美的错误行为进行教育，这样的教育才能够收到好的效果。

(2)材料中王老师的做法符合集体教育与个别教育相结合原则。集体教育与个别教育相结合原则是在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。材料中老师对于个别男同学留长发的事情，不是针对其个人进行教育，而是将其置于集体之中，“要听大家一起听”充分体现了这一原则。

(3)材料中王老师的做法符合疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中老师并没有采取批评教育的方式，不是以权压人，而是以理服人，讲明道理，疏通思想，让留长发的男同学自己发现错误所在，从而改变自己留长发的不良习惯。

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