关键词： 教师资格证 2016 初中

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

一、单项选择题

1.德育过程的基本矛盾是（   ）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾

D.受教育者与德育内容和方法的矛盾

2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体形成初的行为图式是在思维发展的（   ）

A.感知运动阶段    B.前运算阶段

C.具体运算阶段    D.形式运算阶段

3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（   ）

A.创造性       B.学习迁移

C.发现教学法   D.认识发生论

4.注意的稳定性是注意品质的哪种特性（   ）

A.广度   B.强度   C.时间   D.空间

5.在学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，称为（   ）

A.记忆策略      B.组织策略

C.元认知策略    D.资源管理策略

6.事先没有预定的目的，也不需要做出意志努力的注意是（   ）

A.有意后注意    B.无意注意

C.有意注意      D.以上一个也不是

7.下列记忆又称为工作记忆，是信息加工系统的的是（   ）

A.短时记忆   B.长时记忆

C.感觉记忆   D.有意记忆

8.未经强化而条件反射自动重现的现象被称为（   ）

A.消退   B.恢复   C.类化   D.分化

9.高中生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人的（   ）的具体表现。

A.能力   B.品质   C.意志   D.气质

10.对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（   ）

A.有意安排各种困难，培养其克服困难的精神

B.培养其压制情绪冲动的能力

C.培养其当机立断的性格

D.保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导

二、简答题

1.简述全面发展教育各组成部分之间的关系。

参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

2.A【解析】图式是指人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。从发展的角度来看，儿童初的图式是遗传所带来的一些本能反射行为，如吸吮反射、定向反射等。在感知运动阶段，儿童已经形成自己的图式。

3.B【解析】学习迁移也叫训练迁移，即一种学习对另一种学习的影响，也就是已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。“举一反三”“触类旁通”等都可以用迁移的道理加以解释。

4.C【解析】注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短的特性。持续时间愈长，注意就愈稳定。

5.C【解析】学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。包括计划策略、监控策略和调节策略。

6.B【解析】无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。

7.A【解析】短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。

8.B【解析】题干所述为恢复的概念。

9.C【解析】与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，终实现目标的心理过程称为意志。

10.D【解析】对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

二、简答题

1.（1）“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性。全面发展不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人。全面发展的教育同“因材施教”“发挥学生的个性特长”并不是对立的、矛盾的。人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。在实际生活中，青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的，有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某一方面。学校教育也常会因某一时期任务的不同，在某一方面有所侧重。

（2）“五育”各有其相对独立性。“五育”中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育起着影响、促进的作用，各育不能相互代替。各育都具有特定的内涵、特定的任务，其各自的社会价值、教育价值、满足人发展的价值都是通过各自不同的作用体现出来的。德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂；智育则为其他各育的实施提供了认识基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。因此，“五育”各有其相对独立性。

（3）“五育”之间具有内在联系。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育紧密相连，它们互为条件，互相促进，相辅相成，构成一个统一的整体。它们的关系具有在活动中相互渗透的特征。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开