关键词： 特岗教师 2024

一、单选题

1.德国教育家第斯多惠认为：“无论是对一个医生还是对一个教师来说，最重要的就是必须首先认识人的一般天性和特殊天性，然后才能对症下药、因材施教。”这说明个体身心发展具有（）

A.顺序性 

B.差异性 

C.阶段性 

D.互补性

2.杜威提出“教育即生活”的观点，在思想品德教育方法中与其精神相一致的是（）

A.说服教育法 

B.榜样示范法 

C.品德评价法 

D.实际锻炼法

3.某班学生随着教师知识呈现的进程加快，形成了本节课的知识结构，提高了学习效率。这体现了教师在教学过程中注重知觉的（）

A.恒常性 

B.选择性 

C.整体性 

D.理解性

4.利用课余时间读短篇文章或阅读报纸杂志，拓宽自己的知识面，属于（）

A.计划策略 

B.组织策略 

C.时间管理策略 

D.调节策略

5.学校派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车五分钟，五分钟过后，司机没有清点人数，就直接将车开走。小学生张某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗，张某的伤害应由（）

A.司机负责 

B.学校负责

C.司机和学校共同负责

D.司机和张某共同负责

二、判断题

1.课程计划是根据学科课程标准制订的。 （）

2.目标—导控式教学模式的基本步骤是定向（明确所学目的）—示范—参与性练习—自主练习—迁移（熟练掌握）。 （）

3.定势会束缚人的思维，对于培养思维品质很不利。 （）

4.个体把失败归因于外部的、不可控制的因素，这种归因能增强自我效能感。 （）

5.新的一课开始前，老师为了介绍作家老舍，便这样开场：“我出两个谜语给大家猜，看谁能先猜出来：第一，‘挑嫩的’；第二，‘晚年离婚’。两则谜语谜底相同，打一作家名。”有学生反应很快，答道：“老舍。”其他同学恍然大悟。老师接着说：“猜得很对！大家很聪明嘛！好，现在我们就来走进老舍……”这位老师所采用的课堂导入方法是谜语导入。（）

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】个体身心发展的差异性要求贯彻因材施教的原则。题干中第斯多惠的话说明个体身心发展具有差异性。

2.D【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。这与杜威的“教育即生活”的精神相一致。

3.C【解析】知觉的整体性表明对部分的理解需要依赖整体。学生对本节课整体知识结构的了解，促进了学生对知识内容的吸收，提高了课堂效率。这体现了知觉的整体性。

4.C【解析】时间管理策略包括：（1）统筹安排学习时间；（2）高效利用最佳时间；（3）灵活利用零碎时间。首先，可以利用零碎时间处理学习上的杂事；其次，读短篇文章或看报纸杂志，拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和单词；此外，可以进行讨论和通讯，与他人进行交流，在轻松的气氛里与人交流，有助于创造性思维的启发。因此，题干所述的策略属于时间管理策略。

5.B【解析】根据《学生伤害事故处理办法》第二十七条规定，因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。因此，答案选B项。

二、判断题

1.×【解析】课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程标准是课程计划的分学科展开，每门学科都有对应的学科课程标准。因此题干说法不正确。

2.×【解析】示范—模仿式教学模式的基本步骤是定向（明确所学目的）—示范—参与性练习—自主练习—迁移（熟练掌握）。

3.×【解析】定势有消极作用，但是也有积极作用，可以利用定势发展“求同思维”。

4.×【解析】成败经验对效能期待的影响取决于个体对成败的归因方式。如果把成功归于外部、不可控的因素就不会增强自我效能感；把失败归于外部、不可控的因素也不一定就降低自我效能感。虽然把失败归于外部、不可控的因素不一定降低自我效能感，但并不能说这种归因能增强自我效能感。正确的归因方式应该是努力归因与现实归因相结合，这样才有利于提高自我效能感。

5.√【解析】题目中，教师以谜语导入新课，属于谜语导入的方法。

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