关键词: 特岗教师 2024
一、单选题
1.苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心。”这句话提示教师要( )
A.尊重和欣赏学生
B.团结和关心学生
C.对学生严慈相济
D.对学生因材施教
2.查阅文献资料最快捷的方法是( )
A.图书
B.网络检索
C.索引
D.报纸
3.人格的心理特征系统包括哪些成分( )
A.知、情、意
B.需要、动机、兴趣
C.能力、气质、性格
D.意识、情绪、注意
4.根据埃里克森的人格发展阶段论,中学生人格发展的主要任务是( )
A.发展勤奋感
B.培养主动性
C.形成亲密感
D.建立自我同一性
二、多选题
1.德育的功能包括( )
A.社会性功能
B.示范性功能
C.教育性功能
D.个体性功能
E.科学性功能
2.下列属于班级的个体化功能的主要表现的是( )
A.促进发展功能
B.满足需求的功能
C.诊断功能
D.矫正功能
E.指导生活目标
3.影响遗忘进程的主要因素有( )
A.识记的方法
B.学习材料的性质
C.学习者的情绪和动机
D. 系列位置效应
E.记忆任务的重要性
4.关于学困生的记忆特点,下列说法正确的有( )
A.情绪记忆比较突出,且常有亢进表现
B.长时记忆中语义编码困难
C.偏向于运动动作记忆
D.逻辑型记忆发展较显著,非逻辑型记忆较差
【参考答案解析】
一、单选题
1.A【解析】“集体和教师首先看到学生的优点”说明教师要欣赏学生,尊重学生。故选A项。
2.B【解析】查阅文献资料的途径有很多,既可利用目录、索引、文摘等检索工具进行,也可利用联机检索、光盘检索、上网检索等计算机检索方法进行。其中,网络检索是查阅资料最快捷的方法。
3.C【解析】心理现象从形式上可以分为心理过程和个性(人格)心理两个方面。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面,其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。个性(人格)心理包括个性(人格)心理倾向性和个性(人格)心理特征两个方面。个性(人格)心理倾向性主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观等。个性(人格)心理特征主要包括气质、性格和能力等方面的特点。根据定义可以判断A项属于心理过程;B项属于个性(人格)心理倾向性;C项属于个性(人格)心理特征;D项中情绪属于心理过程,注意是一种心理状态。
4.D【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论可知,中学阶段(12~18岁)的发展任务是培养自我同一性,故答案选D项。小学阶段(6~11岁)的发展任务是培养勤奋感,故A项不符;4~5岁的发展任务是培养主动性,故B项不符;成年早期的发展任务是培养亲密感,故C项不符。
二、多选题
1.ACD【解析】学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个方面。
2.ABCD【解析】班级的个体化功能主要表现在:(1)促进发展功能;(2)满足需求的功能;(3)诊断功能;(4)矫正功能。
3.ABCDE【解析】影响遗忘进程的因素包括:(1)学习材料的性质;(2)系列位置效应;(3)识记材料的数量和学习程度;(4)记忆任务的长久性与重要性;(5)识记的方法;(6)时间因素;(7)情绪和动机。
4.ABC【解析】(1)学困生在记忆类型方面的不良表现是:①逻辑型记忆发展较差,非逻辑型记忆较显著;②偏向于运动动作记忆;③具体形象记忆作用较突出,抽象逻辑记忆发展较差;④情绪记忆比较突出,且常有亢进表现,差生常因情绪焦虑、激动而产生深刻的情绪记忆。(2)学困生在记忆品质方面的不良表现:学困生在记忆广度、记忆速度、记忆精准度、短时记忆、长时记忆等方面都低于学优生,短时记忆差是学困生的一大特点。(3)学困生在记忆过程的不良表现有:①学困生的回忆能力比再认能力差;②学困生的复述频率低于其他学生,复述策略水平偏低;③学困生短时记忆向长时记忆转化过程中编码困难,尤其是语义编码困难。
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